文/王嘴瓢 校對(duì)/李蓉婳

眾所周知，中學(xué)階段的孩子與幼兒園小學(xué)生有很大的不同，尤其是高中生，早該有了獨(dú)立處理生活瑣事的能力。

可現(xiàn)實(shí)里，不少的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女過分溺愛，他們總覺得孩子還小，哪怕已經(jīng)步入高中，也舍不得讓他們碰一點(diǎn)難處，全都要替孩子出頭。

當(dāng)高中生習(xí)慣了活在父母的全方位包辦理之后，后果就是忘了怎么自己解決問題，遇到一點(diǎn)小事就習(xí)慣性找老師、找家長(zhǎng)，活脫脫成了被護(hù)在羽翼下的“媽寶”，連一片衛(wèi)生巾的突發(fā)狀況，都要讓班主任來兜底。

家長(zhǎng)們這種看似周全的保護(hù)，不僅讓高中生失去了鍛煉獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，還養(yǎng)出了遇事就推卸責(zé)任的心態(tài)，仿佛所有問題都該由別人來解決，更可怕的是，當(dāng)家長(zhǎng)把對(duì)孩子的溺愛，變成對(duì)老師的無端苛責(zé)，教育的邊界就徹底模糊了。

近日，來自浙江的王老師在個(gè)人社交平臺(tái)分享了一個(gè)聊天截圖，內(nèi)容是關(guān)于家長(zhǎng)的聊天對(duì)話，并配文“我這輩子都不會(huì)再做班主任的原因，老師的命也是命”。

聊天對(duì)話顯示，大早上，學(xué)生的媽媽表示：“王老師，剛才孩子給我打電話說她突然來姨媽了，到你那去要姨媽巾，你卻沒有，你作為班主任應(yīng)該備一些吧?”

看到家長(zhǎng)的信息，王老師馬上回復(fù)稱：“當(dāng)時(shí)我立即問了辦公室的另一位女老師，她恰好用完了，隨后我讓她問一下班級(jí)同學(xué)?！?/strong>

結(jié)果，該家長(zhǎng)仍然不依不饒地追問：“你作為班主任應(yīng)該備有學(xué)生需要的各種物品，其次你沒有的話你應(yīng)該幫助她去找或者買，而不是讓她自己去解決?！?/strong>

聽到這句話，我估計(jì)是個(gè)人都會(huì)生氣，但王老師還是耐住性子，說：“希望您下次給孩子帶一些放在書包里，以備不時(shí)之需?！?/strong>

可家長(zhǎng)卻表示：“她去學(xué)校上學(xué)了，不應(yīng)該是你負(fù)責(zé)嗎?”

這張聊天截圖被發(fā)到社交平臺(tái)后，評(píng)論區(qū)的風(fēng)向完全沒朝著家長(zhǎng)期待的方向走，反而全是替王老師抱不平的聲音。

有網(wǎng)友一開始以為王老師是女班主任，還覺得家長(zhǎng)的要求勉強(qiáng)有幾分道理，得知是男老師后，只覺得這要求離譜得沒邊，別看這只是短短的幾句話，但已經(jīng)把這位家長(zhǎng)的潑皮無賴暴露得淋漓盡致。

“等一下，讓我理一下思路，博主是男的？然后家長(zhǎng)要求班主任備衛(wèi)生巾嗎？”這條評(píng)論一下子被頂?shù)搅藷嵩u(píng)第一，上萬個(gè)點(diǎn)贊背后，是無數(shù)人對(duì)這件事的共鳴。

現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)卻把老師的職責(zé)無限放大了，在他們眼里，班主任不僅要教好書、管好班，還要當(dāng)孩子的全職保姆，從學(xué)習(xí)到生活，從大事到小事，都得一手包辦，卻忘了老師的核心職責(zé)是教書育人，而不是替家長(zhǎng)包攬學(xué)生生活里的所有瑣事。

更何況，王老師是一位男班主任，讓一位男老師在辦公室常備衛(wèi)生巾，本身就存在著難以回避的性別尷尬。男性對(duì)女性生理期用品的了解本就有限，讓他主動(dòng)去挑選、準(zhǔn)備這類物品，難免會(huì)有諸多不便。

就算拋開性別問題，從責(zé)任層面來說，班主任也沒有義務(wù)為學(xué)生準(zhǔn)備這類私人物品。

還有人想到了更實(shí)際的問題：如果老師準(zhǔn)備的衛(wèi)生巾質(zhì)量有問題，孩子用了之后出現(xiàn)過敏、感染等情況，這筆責(zé)任該算在誰頭上？要是老師凡事都按照家長(zhǎng)的要求包辦，那孩子的獨(dú)立能力又該怎么培養(yǎng)？

甚至有網(wǎng)友調(diào)侃，現(xiàn)在的學(xué)校都該配個(gè)法務(wù)律師了，畢竟班主任不是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，很多看似“貼心”的舉動(dòng)，背后都藏著說不清的責(zé)任界定。

更離譜的是，點(diǎn)進(jìn)王老師的賬號(hào)主頁(yè)發(fā)現(xiàn)，這樣的情況他已經(jīng)不是第一次遇到了。

另一位家長(zhǎng)表示，她自己的小孩每天早上都遲到，自己起不來，家長(zhǎng)也叫不起來，他就聽班主任的，所以希望班主任能不能每天早上起來的時(shí)候給我打個(gè)電話叫他起床，或者來我家叫他，我家離學(xué)校很近。

遇到這樣的家長(zhǎng)，筆者真的很同情王老師，隨著教育的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的期待越來越高，這本是好事，但過度的期待，反而會(huì)讓教育變了味。

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王老師的遭遇，其實(shí)是當(dāng)下很多班主任的真實(shí)寫照。

毫不夸張地說，班主任是這個(gè)世界上最累的工作之一，他們每天面對(duì)著繁重的教學(xué)任務(wù)，處理著班級(jí)里的各種瑣事，還要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的各種要求，每天要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，根本不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的每件事都面面俱到，更何況還有自己的家庭要顧及。

在某些家長(zhǎng)的眼里，班主任這個(gè)角色其實(shí)是沒有邊界的，只要自己的小孩出了家門，那么一切就應(yīng)該歸班主任管，導(dǎo)致班主任常常在“老師”和“保姆”的角色之間掙扎。

總之，希望家長(zhǎng)們能多換位思考，不要把什么都推到班主任身上，他們真的很不容易！