一份份來自各省教育廳的專業(yè)調(diào)整通知，將曾經(jīng)的熱門專業(yè)推上“過剩預(yù)警名單”，求職市場正用冰冷的就業(yè)率，重新評估大學(xué)文憑的價(jià)值。

“畢業(yè)即失業(yè)”的擔(dān)憂，正在多個(gè)省份變成明確的官方預(yù)警。近期，河南、山西、甘肅、四川等多個(gè)省份密集發(fā)布通知，明確提出要對部分供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行調(diào)減、暫停招生，甚至直接撤銷。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有至少9個(gè)省市發(fā)布了類似的預(yù)警或限制增設(shè)專業(yè)名單，涉及超過178個(gè)本科專業(yè)。這一動向，預(yù)示著高校專業(yè)設(shè)置正迎來一輪前所未有的強(qiáng)力調(diào)整。

01 預(yù)警信號：從模糊感知到官方名單

以往，一個(gè)專業(yè)是否“熱門”或“遇冷”，多來自口耳相傳或民間榜單。如今，行政力量正以前所未有的力度介入專業(yè)設(shè)置。

教育部在2025年的專業(yè)設(shè)置工作通知中，已為地方定調(diào)：對“布點(diǎn)量大、就業(yè)率過低”的專業(yè)及相近專業(yè)，原則上不再支持增設(shè)。

各省隨之劃出明確紅線。例如，安徽、山東等地規(guī)定，對畢業(yè)生去向落實(shí)率連續(xù)兩年低于60%、對口就業(yè)率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)點(diǎn)，就要采取調(diào)減乃至停招的措施。

更嚴(yán)格的如福建省，對高職院校專業(yè)實(shí)施“末位淘汰制”——連續(xù)兩年畢業(yè)去向落實(shí)率處于末位10%的專業(yè)，將面臨調(diào)減或停止招生。

02 “高?！泵麊危哼@些專業(yè)被頻繁點(diǎn)名

那么，哪些專業(yè)被頻繁“點(diǎn)名”了呢？從各省發(fā)布的預(yù)警名單中可以發(fā)現(xiàn)一些令人意外的“常客”。

在本科層面，被預(yù)警頻率最高的專業(yè)包括：

• 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語（在9省名單中，有8省將其列入）

• 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、漢語言文學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（被7省預(yù)警）

同時(shí)，財(cái)務(wù)管理、法學(xué)、會計(jì)學(xué)、軟件工程、市場營銷等傳統(tǒng)意義上的“好專業(yè)”，也在至少6個(gè)省份的預(yù)警名單之列。

在高職（?？疲用?，形勢同樣嚴(yán)峻。例如，山西省將大數(shù)據(jù)與會計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)等33個(gè)專業(yè)列為供給過剩專業(yè)；甘肅省也提出要限制新增并調(diào)減大數(shù)據(jù)與會計(jì)、現(xiàn)代文秘等10個(gè)專業(yè)的布點(diǎn)。

03 從“香餑餑”到“紅牌專業(yè)”：時(shí)代拋棄你時(shí)，連招呼都不打？

許多上榜專業(yè)，曾是無數(shù)考生和家長擠破頭想進(jìn)的熱門。它們的“遇冷”，是專業(yè)本身錯(cuò)了，還是其他原因？

法學(xué)專業(yè)的境遇頗具代表性。它在至少5個(gè)省份的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中被警示。一方面，高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生規(guī)模龐大；另一方面，國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試（法考）通過率通常只有40%-60%，意味著近半法學(xué)生拿不到關(guān)鍵的職業(yè)“敲門磚”。

英語專業(yè)的轉(zhuǎn)折更令人唏噓。21世紀(jì)初，其就業(yè)率曾連續(xù)多年超過90%，頂尖院校甚至接近100%。但隨著開設(shè)院校激增，人才稀缺性消失，加上機(jī)器翻譯等技術(shù)的沖擊，其光環(huán)迅速褪色。僅在2018至2022年間，全國就有21所高校撤銷了英語本科專業(yè)。

甚至連最炙手可熱的計(jì)算機(jī)類專業(yè)也未能幸免。以數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)為例，自2016年首次設(shè)立至2023年，全國新增專業(yè)布點(diǎn)高達(dá)792個(gè)。這種爆發(fā)式增長，在人工智能技術(shù)沖擊和行業(yè)門檻提高的背景下，已造成部分領(lǐng)域的人才“結(jié)構(gòu)性飽和”。

04 網(wǎng)友熱議：數(shù)據(jù)定“生死”，是良藥還是偏方？

對于這輪以就業(yè)數(shù)據(jù)為核心的專業(yè)調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)上的聲音呈現(xiàn)出復(fù)雜的兩面性。

“雙手贊成”派認(rèn)為早該如此。
網(wǎng)友“未來工程師”評論：“有些專業(yè)，老師上課用的案例比我的年齡都大，學(xué)的東西跟社會脫節(jié)八百年了，早該淘汰了！”另一位家長“陪讀媽媽”說：“支持！孩子寒窗苦讀十幾年，選了個(gè)名字好聽但就業(yè)稀爛的專業(yè)，這才是最大的坑。”

“現(xiàn)實(shí)派”則聚焦于數(shù)據(jù)真實(shí)性。
這正是許多教育專家的擔(dān)憂。21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇指出，由高校自行統(tǒng)計(jì)并發(fā)布的就業(yè)數(shù)據(jù)，其真實(shí)性和客觀性可能存疑，此前甚至催生過付費(fèi)“蓋章”完成“紙面就業(yè)”的亂象。

“反思派”則質(zhì)疑政策的簡單化。
有網(wǎng)友犀利發(fā)問：“如果只看短期就業(yè)率，那些需要長期積累的基礎(chǔ)學(xué)科（比如數(shù)學(xué)、哲學(xué)）怎么辦？都撤銷嗎？”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉也認(rèn)為，專業(yè)就業(yè)情況受復(fù)雜的外部市場環(huán)境影響，行政部門不應(yīng)過度干預(yù)，應(yīng)給予高校更多專業(yè)調(diào)整的自主權(quán)。

05 背后困境：人才錯(cuò)配，學(xué)生成為“代價(jià)”

專業(yè)調(diào)整背后，是嚴(yán)峻的人才供需錯(cuò)配問題。其最直接的后果，由學(xué)生承擔(dān)。

近期一篇名為《學(xué)了三年“工業(yè)機(jī)器人”，他們卻夠不到崗位了》的報(bào)道，深刻揭示了這種困境。大專生小何（化名）本以為趕上了制造業(yè)升級的風(fēng)口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校教的三維建模、基礎(chǔ)示教等知識與真實(shí)生產(chǎn)線上的緊急故障排查、節(jié)拍優(yōu)化等需求嚴(yán)重脫節(jié)。

“老師講的東西，你明白原理就很輕松，不明白原理也能蒙混過關(guān)。但企業(yè)那邊，不懂就是不懂，會直接導(dǎo)致生產(chǎn)線停掉。”小何的這番話，道出了許多畢業(yè)生的無奈。

更嚴(yán)峻的是，人工智能（AI）的沖擊正在加劇這一錯(cuò)配。根據(jù)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究，在AI沖擊下，22至25歲年輕軟件開發(fā)人員的雇傭量，相比2022年底的高峰期已下降了近20%。一位AI初創(chuàng)公司CEO甚至直言：“我們不再需要初級開發(fā)人員了，現(xiàn)在的AI編碼水平已經(jīng)超過了頂尖學(xué)校畢業(yè)的平均初級開發(fā)者。”

06 考生的避坑指南：如何做出理性選擇？

面對復(fù)雜的形勢，考生和家長該如何避坑，做出明智選擇呢？

第一，警惕“名字好聽”的過熱專業(yè)。
對于在各省預(yù)警名單中高頻出現(xiàn)，且就業(yè)數(shù)據(jù)長期低迷的專業(yè)（如多次上榜的法學(xué)、部分藝術(shù)類專業(yè)），報(bào)考前務(wù)必深入了解其真實(shí)的行業(yè)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

第二，優(yōu)先選擇與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)。
關(guān)注本省重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)方向。例如，湖南省曾重點(diǎn)支持新能源材料、電子信息等領(lǐng)域的人才需求。選擇與本地經(jīng)濟(jì)“強(qiáng)相關(guān)”的專業(yè)，往往意味著更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。

第三，不要盲目追逐短期“熱門”，關(guān)注國家戰(zhàn)略需求。
可以關(guān)注教育部近年新增的專業(yè)方向，它們往往瞄準(zhǔn)國家急需和未來產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域。例如，面向“卡脖子”技術(shù)的集成電路科學(xué)與工程，服務(wù)“雙碳”戰(zhàn)略的碳中和科學(xué)與工程，應(yīng)對老齡化的老年醫(yī)學(xué)與健康等。

第四，考察具體院校的“實(shí)力”，而非只看專業(yè)“名字”。
即使是預(yù)警專業(yè)，一些實(shí)力雄厚的院校憑借優(yōu)質(zhì)資源，其畢業(yè)生就業(yè)依然出色。報(bào)考時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察該專業(yè)在目標(biāo)院校是否是重點(diǎn)學(xué)科，師資力量如何，產(chǎn)教融合是否深入。

07 未來趨勢：淘汰與新增，專業(yè)的“新陳代謝”

此輪專業(yè)調(diào)整，不僅是“淘汰”，更是“優(yōu)化”和“新增”。教育部在2025年已將29個(gè)新專業(yè)納入本科目錄，清晰指明了未來的發(fā)力方向。

這些新專業(yè)高度聚焦于：攻克尖端科技（如低空技術(shù)與工程）、服務(wù)綠色轉(zhuǎn)型（如生物質(zhì)技術(shù)與工程）、保障民生健康（如健康與醫(yī)療保障）、以及開拓新興交叉領(lǐng)域（如智能視聽工程）。

與此同時(shí)，職業(yè)本科教育正在快速崛起，成為高技能人才培養(yǎng)的新賽道。它們的專業(yè)設(shè)置通常與先進(jìn)制造業(yè)（如航空智能制造技術(shù)）緊密捆綁，且畢業(yè)生在就業(yè)、考研、考公等方面與普通本科享有同等效力。

隨著各省專業(yè)預(yù)警名單的發(fā)布，高校的專業(yè)設(shè)置正從過去的“規(guī)模競賽”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量競賽”和“特色競賽”。

對個(gè)人而言，選擇一個(gè)專業(yè)，不再僅僅是選擇一段四年的大學(xué)生活，更是在為未來的職業(yè)生涯下注。在這個(gè)快速變化的時(shí)代，或許已沒有一勞永逸的“黃金專業(yè)”，只有將國家需求、產(chǎn)業(yè)趨勢、學(xué)校特色與個(gè)人志趣相結(jié)合，進(jìn)行審慎而動態(tài)的規(guī)劃，才能最大程度地避免“畢業(yè)即過?！钡膶擂?。