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為了第一時(shí)間獲取

「京城教育圈」最新教育動(dòng)態(tài)

最近一段時(shí)間，朋友圈被兩個(gè)“別人家的孩子”刷屏了。

近日，2025-2026賽季VEX機(jī)器人亞洲公開(kāi)賽國(guó)際簽名賽落幕，北京市第十九中學(xué)初一年級(jí)的蔡明軒和蔡雨軒兩位同學(xué)，憑借扎實(shí)的技術(shù)功底、完美的工程評(píng)審、默契的團(tuán)隊(duì)配合，斬獲V5RC初中組賽事最高榮譽(yù)“全能獎(jiǎng)”和聯(lián)賽總冠軍，拿到了全球世錦賽的“入場(chǎng)券”。

先說(shuō)說(shuō)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的“含金量”有多高。

據(jù)了解，該賽事涵蓋四大賽項(xiàng)、六大組別，聚焦機(jī)器人編程、搭建、控操等融合技能比拼，不僅考驗(yàn)選手的技術(shù)實(shí)操能力，更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維的碰撞。而且本次賽事集結(jié)了全球近30個(gè)國(guó)家及地區(qū)的600余支精英隊(duì)伍、3500余名選手，規(guī)格之高，堪稱(chēng)“機(jī)器人奧運(yùn)會(huì)”。

能成為本次賽場(chǎng)上矚目的焦點(diǎn)、機(jī)器人大賽界冉冉升起的“新星”，是蔡明軒、蔡雨軒兩位同學(xué)用一次次測(cè)試、一行行代碼、一個(gè)個(gè)不眠的深夜積淀而來(lái)的，也是十九中多年來(lái)深耕科技教育的真實(shí)注腳。

Part 01

十九少年，

傳遞中國(guó)科創(chuàng)聲音

站在亞洲公開(kāi)賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著全能獎(jiǎng)和聯(lián)賽總冠軍獎(jiǎng)杯的蔡明軒、蔡雨軒兄弟倆，臉上滿是自豪與激動(dòng)。那些在訓(xùn)練場(chǎng)揮灑的汗水、深夜鉆研的疲憊、面對(duì)挫折時(shí)的迷茫與堅(jiān)持，在這一刻都值了。

回憶起備賽的難忘經(jīng)歷，他們都不約而同提到了那次長(zhǎng)達(dá)八個(gè)小時(shí)緊張又煎熬的程序測(cè)試過(guò)程。

賽前的一個(gè)周末，為了應(yīng)對(duì)不同的比賽戰(zhàn)術(shù)，蔡雨軒一共準(zhǔn)備了8套資格賽的自動(dòng)程序。但就在當(dāng)天，機(jī)器人剛完成一次關(guān)鍵維修和結(jié)構(gòu)微調(diào)，所有程序都需要重新調(diào)整參數(shù)，重新測(cè)試。

調(diào)程序、上場(chǎng)測(cè)試、恢復(fù)場(chǎng)地，再調(diào)、再測(cè)……兩位同學(xué)就這樣循環(huán)往復(fù)，整整八個(gè)小時(shí)。“每跑完一次自動(dòng)程序，就要重新把場(chǎng)地復(fù)原。我們輪流跪在地上，把散落的棱塊一塊一塊撿起、擺正、復(fù)位。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，膝蓋早已發(fā)麻，后來(lái)甚至出現(xiàn)了淤青�！�

直到最后一輪測(cè)試結(jié)束，8套自動(dòng)程序全部穩(wěn)定、精準(zhǔn)地完成既定動(dòng)作，他們才終于松了一口氣。

也正是因?yàn)檫@種專(zhuān)注與堅(jiān)持，才讓他們一路披荊斬棘，過(guò)關(guān)斬將，獲得了至高榮譽(yù)。

別看他倆年紀(jì)尚小，卻是久經(jīng)賽場(chǎng)的“老將”。在問(wèn)鼎亞洲總冠軍之前，他們已經(jīng)是各類(lèi)機(jī)器人大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的“常客”了。

去年暑假，在2025世界機(jī)器人大賽北京錦標(biāo)賽上，蔡明軒和蔡雨軒與各隊(duì)頂尖高手的較量，榮獲VEX V5RC初中組季軍，并憑借出色的創(chuàng)新設(shè)計(jì)摘得了該組別的最高單項(xiàng)獎(jiǎng)——最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。11月，2025海淀區(qū)青少年機(jī)器人科普競(jìng)技活動(dòng)上榮獲VEX V5RC冠軍。

更值得一提的是，在亞洲公開(kāi)賽國(guó)際簽名賽開(kāi)幕式上，蔡明軒、蔡雨軒兩位同學(xué)還作為學(xué)生代表進(jìn)行中英雙語(yǔ)發(fā)言，用流利的語(yǔ)言與自信的姿態(tài)，讓十九中學(xué)的科創(chuàng)聲音響徹國(guó)際賽場(chǎng)。

Part 02

百十老校，

這樣答好科技教育“必答題”

為啥十九中的學(xué)生能閃耀國(guó)際舞臺(tái)？

這與學(xué)校多年來(lái)持續(xù)深耕科技教育密不可分。十九中始終以科技教育為抓手，以“培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才”為目標(biāo)，依托“師資+課程+實(shí)驗(yàn)室”，構(gòu)建了具有“學(xué)科+社團(tuán)+比賽”為特色的科學(xué)教育體系，形成了“普及教育—社團(tuán)活動(dòng)—競(jìng)賽培養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)新孵化”四階遞進(jìn)的育人路徑，為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在科技教育師資、課程、硬件設(shè)施建設(shè)上，十九中也可以說(shuō)是下了“大手筆”。

師資上，學(xué)校建立專(zhuān)兼職結(jié)合的科技教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家指導(dǎo)，多位教師榮獲全國(guó)優(yōu)秀教練員等稱(chēng)號(hào)。

課程上，形成基礎(chǔ)性、拓展性、創(chuàng)新性三級(jí)課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)多門(mén)科技類(lèi)校本課程，多門(mén)課程被評(píng)為市區(qū)級(jí)高中特色課程。

硬件上，建成多個(gè)專(zhuān)業(yè)教室，規(guī)劃籌建“業(yè)余無(wú)線電創(chuàng)客空間”，普及衛(wèi)星相關(guān)課程等。

“來(lái)到十九中后，我們申請(qǐng)組建VEX校隊(duì)，第一時(shí)間得到了批準(zhǔn)與支持。學(xué)校迅速為我們配備了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練教室與完善的設(shè)施，玄大強(qiáng)、謝晨博兩位老師全程提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，兩位班主任老師徐浩冉、付麗娜在學(xué)業(yè)上保駕護(hù)航，校領(lǐng)導(dǎo)也多次到現(xiàn)場(chǎng)關(guān)心備賽進(jìn)展。正是這種系統(tǒng)而有力的支持，讓我們能夠心無(wú)旁騖地投入訓(xùn)練，在更高標(biāo)準(zhǔn)的要求下不斷進(jìn)步�！辈堂鬈幓貞浀�。

此外，十九中還積極探索創(chuàng)新科技教育內(nèi)容和形式，形成科學(xué)育人生態(tài)。物理學(xué)科組以紙飛機(jī)活動(dòng)帶動(dòng)航空模型活動(dòng)開(kāi)展；通用技術(shù)課程引入無(wú)線電知識(shí)，與地理組合作開(kāi)發(fā)應(yīng)急通信實(shí)驗(yàn)課程；地理學(xué)科整合防震減災(zāi)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)PBL課程……

正是依托學(xué)校搭建的科技實(shí)踐平臺(tái)，才讓更多像蔡明軒、蔡雨軒一樣的十九中學(xué)生，完成從興趣到志趣的升華。

多年來(lái)，十九中培育了信息技術(shù)、智能控制、無(wú)線電測(cè)向、數(shù)碼繪畫(huà)、未來(lái)工程師等一系列優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。學(xué)生多次在全國(guó)青少年未來(lái)工程師大賽博覽與競(jìng)賽、北京市體育大會(huì)無(wú)線電測(cè)向競(jìng)賽、海淀區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽、海淀區(qū)第十一屆機(jī)器人智能大賽等國(guó)家及市區(qū)級(jí)重量級(jí)競(jìng)賽中，摘金奪銀。

十九中也先后被評(píng)為北京市科技教育示范校、北京市金鵬科技團(tuán)電子與信息分團(tuán)、海淀區(qū)少科院十九分院、海淀區(qū)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地校。去年5月，十九中科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)成立，成為北京市10家中小學(xué)科協(xié)之一。

Part 03

給面向未來(lái)，

培養(yǎng)AI無(wú)法替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力

科技教育的底色，是思維能力的培養(yǎng)。

去年年底，教育部等七部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，提出采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能解決問(wèn)題，旨在推動(dòng)科技教育由知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)向思維能力培養(yǎng)。

那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛造批判性思維、邏輯推理、提出與解決問(wèn)題等核心能力，成為AI時(shí)代“獨(dú)特性”高的人？在十九中的哲科創(chuàng)新通識(shí)課上，我們找到了答案。

據(jù)了解，哲科創(chuàng)新通識(shí)課是“機(jī)加英才計(jì)劃”的重要組成部分，通過(guò)哲學(xué)與科學(xué)思想的交融，系統(tǒng)塑造學(xué)生的底層思維與高階認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、審辨的能力。

課上，同學(xué)們圍繞反直覺(jué)、多元視角、無(wú)用之用等哲學(xué)主題，展開(kāi)激烈的討論與思辨，思維創(chuàng)新的火花也就此點(diǎn)燃了。

江同學(xué)說(shuō)，“直覺(jué)有時(shí)會(huì)誤導(dǎo)判斷，概率才是關(guān)鍵。理性分析替代主觀判斷，這對(duì)我解數(shù)學(xué)題和做決定等都很有幫助�！�

岐同學(xué)認(rèn)識(shí)到，真正的洞察誕生于學(xué)科交叉處，要主動(dòng)調(diào)用不同學(xué)科的邏輯來(lái)靈活解決難題。

楊同學(xué)深受啟發(fā)，“我們常常忽略了隱性、長(zhǎng)期和底層價(jià)值，‘無(wú)用之事’才是精神的“加壓閥”。

褚同學(xué)則打開(kāi)了獨(dú)立思考的“大門(mén)”，她表示，面對(duì)社會(huì)流行觀點(diǎn)時(shí)學(xué)會(huì)了不再人云亦云，而是會(huì)像分析“逆境出人才”這類(lèi)命題一樣，從不同角度進(jìn)行辯證思考。

在不同的思考印記和成長(zhǎng)體驗(yàn)里，一場(chǎng)深刻的思維變革，正在十九中的學(xué)生心中扎根。一批兼具理性精神、審辯思維與人文情懷的創(chuàng)新力量，正在十九中茁壯成長(zhǎng)。

這也正是十九中開(kāi)展科技教育的初衷。正如十九中主管科技教育主任鄭予東說(shuō)的，“成績(jī)和獎(jiǎng)牌從不是目的，同學(xué)們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)的堅(jiān)持、專(zhuān)注、協(xié)作、思辨、創(chuàng)新，才是最重要的。”

文｜京教君

素材來(lái)源｜北京市第十九中學(xué)、海淀教育

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