一片衛(wèi)生巾引發(fā)的家校之爭：責(zé)任邊界該如何安放？
浙江某高中的家長群里，一段聊天記錄的曝光讓全網(wǎng)陷入熱議?！拔遗畠涸趯W(xué)校突然來例假，你作為班主任，就不能去幫她買包衛(wèi)生巾嗎？”一位母親的怒懟，將年輕的男班主任推上風(fēng)口，也撕開了家校共育中最敏感的責(zé)任邊界問題。
事情的起因簡單卻充滿現(xiàn)實張力。高一女生小語在校突發(fā)生理期，因未自備衛(wèi)生巾，情急之下向班主任求助。這位二十多歲的男老師第一時間想到協(xié)調(diào)資源，轉(zhuǎn)身詢問辦公室女同事，無奈無人有多余存貨?？紤]到性別邊界和實際情況，他只能建議女生向關(guān)系好的同班同學(xué)暫借應(yīng)急。這本是兼顧分寸與關(guān)懷的穩(wěn)妥處理，卻徹底點燃了家長的怒火。
在家長的邏輯里，孩子踏入校門的那一刻，班主任就該成為“全能監(jiān)護(hù)人”。“孩子肚子疼得難受，你讓她到處求人多尷尬？”“你提前備點不行嗎？實在沒有就該你去買！”一連串質(zhì)問里，滿是愛女心切的焦慮，更藏著“學(xué)校該包攬一切”的認(rèn)知——在她看來，學(xué)生在校期間的所有需求，都該由老師兜底解決，“難道還要讓孩子自己操心這些瑣事？”
面對怒斥，男老師滿是委屈。他坦言，作為男性，直接去超市購買衛(wèi)生巾不僅尷尬，更超出了職業(yè)邊界；而協(xié)調(diào)女同事、建議借物，已是自己能想到的最優(yōu)解。他善意提醒家長，可讓孩子書包常備應(yīng)急用品，卻換來更激烈的反駁：“她去學(xué)校上學(xué)，不應(yīng)該是你負(fù)責(zé)嗎？”無奈之下，他將聊天記錄截圖發(fā)至網(wǎng)絡(luò)，本意只是吐槽，卻瞬間引爆輿論。
網(wǎng)友的態(tài)度迅速分化，卻大多站在老師這邊?！案咧猩赡耆肆?，自備衛(wèi)生巾是基本常識吧？”“男老師去買這個，對雙方都是冒犯”“這是典型的甩鍋式育兒，家長該盡的責(zé)任沒盡到”。不少一線教師留言共鳴，吐槽班主任早已不是“教書先生”，而是要應(yīng)對各種生活瑣事的“全職保姆”，稍有疏忽就可能面臨指責(zé)。也有部分網(wǎng)友認(rèn)為，老師的處理雖無過錯，但可更具溫度，比如拜托路過的女老師或后勤人員幫忙，而非簡單讓學(xué)生自行求助。
更值得深思的是，這場爭議的核心從來不是“衛(wèi)生巾該誰買”，而是家校雙方對責(zé)任邊界的認(rèn)知偏差。家長愛女心切的心情可以理解，但將個人用品準(zhǔn)備這類本該由家庭承擔(dān)的教育責(zé)任，強行加諸男老師身上，顯然逾越了合理邊界。十六七歲的高中生，早已具備基本自理能力，預(yù)判生理期、常備應(yīng)急用品，不僅是生活技能，更是成長的必修課。而教師的核心職責(zé)是傳道授業(yè)、保障學(xué)生在校安全，而非包攬所有生活瑣事。
當(dāng)然，爭議也暴露了部分校園應(yīng)急保障的缺失。事實上，杭州、紹興等地多所學(xué)校已給出暖心答案——在女廁所或醫(yī)務(wù)室設(shè)置“生理期愛心盒”，常備衛(wèi)生巾、暖寶寶等物資，由后勤人員定期補充。這種做法既避免了老師陷入性別尷尬，又能及時解決學(xué)生突發(fā)需求，用制度兜底替代個人責(zé)任，贏得了廣泛認(rèn)可。
家校共育的真諦，是“各盡其責(zé)”而非“單方面甩鍋”。家長需要教會孩子自立自強，提前預(yù)判生活中的突發(fā)狀況，這是成長的必經(jīng)之路；學(xué)校需要完善應(yīng)急保障，用制度化的關(guān)懷填補空白，讓教育更有溫度；老師則要在守住職業(yè)邊界的同時，保持共情之心，靈活協(xié)調(diào)資源。那位男老師的處理并無不妥，他既沒有回避問題，也沒有突破性別邊界，守住了職業(yè)的分寸感。
一片小小的衛(wèi)生巾，像一面鏡子，照見了教育的復(fù)雜與多元。當(dāng)家長不再把所有責(zé)任推給學(xué)校，當(dāng)老師的合理處置能得到理解，當(dāng)校園的應(yīng)急保障日益完善，類似的爭議自然會越來越少。畢竟，成長從來不是單方面的庇護(hù)，而是讓孩子在家庭的引導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)懷中，學(xué)會自己遮風(fēng)擋雨。家校之間多一份理解，少一份指責(zé)；多一份配合，少一份甩鍋，才能為孩子鋪就更順暢的成長之路。