冰凍三尺，非一日之寒；亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。近年來，部分中國(guó)留學(xué)生被美日等國(guó)策反淪為間諜、甚至蛻變?yōu)榉慈A精英的案例，令人痛心更發(fā)人深省。

追根溯源，高中階段缺乏系統(tǒng)的歷史地理教育，導(dǎo)致其對(duì)家國(guó)歷史認(rèn)知模糊、對(duì)國(guó)情使命理解缺位，是思想防線失守、淪為外部勢(shì)力滲透工具的核心癥結(jié)之一。筑牢留學(xué)生的家國(guó)認(rèn)同根基，必須從高中史地教育的系統(tǒng)化、常態(tài)化抓起，以知識(shí)為盾抵御意識(shí)形態(tài)侵蝕，以認(rèn)同為魂守護(hù)家國(guó)立場(chǎng)。部分年輕人思想防線失守、被不良意識(shí)形態(tài)裹挾的隱患，根源在于高中文理分科的壁壘，割裂了史地教育與青春成長(zhǎng)的必然關(guān)聯(lián)，讓三觀成型的關(guān)鍵期錯(cuò)失了家國(guó)認(rèn)知的核心培育。打破分科枷鎖，將歷史地理納入高中教育必修課、夯實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)根基，是從源頭抵御錯(cuò)誤思潮滲透、培育時(shí)代新人的戰(zhàn)略抉擇，更是守護(hù)青春信仰、筑牢民族根基的迫切之舉。

長(zhǎng)期以來的文理分科模式，看似聚焦學(xué)科深耕，實(shí)則割裂了年輕人的完整認(rèn)知體系，為不良意識(shí)形態(tài)滲透留下致命缺口。理科生被捆綁在數(shù)理化的解題邏輯中，錯(cuò)失系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史地理的契機(jī)，對(duì)家國(guó)歷史的傳承脈絡(luò)、國(guó)情發(fā)展的現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)認(rèn)知模糊，面對(duì)“歷史虛無主義”“西方中心論”的誤導(dǎo)時(shí)，缺乏辨別是非的思想武器；文科生即便接觸史地，也常因分科帶來的“學(xué)科壁壘”，難以將史地認(rèn)知與時(shí)代需求、國(guó)家安全深度綁定，對(duì)錯(cuò)誤思潮的警惕性不足、抵御力薄弱。更值得警惕的是，高中三年是三觀定型的“黃金窗口期”，也是不良意識(shí)形態(tài)滲透的“重點(diǎn)靶向期”。

西方反華勢(shì)力恰恰瞄準(zhǔn)分科帶來的認(rèn)知短板，對(duì)理科生灌輸“技術(shù)無國(guó)界、信仰無立場(chǎng)”的虛假理念，利用其歷史國(guó)情認(rèn)知缺失誘導(dǎo)其淪為情報(bào)工具；對(duì)文科生歪曲史地史實(shí)、曲解發(fā)展邏輯，用“自由民主陷阱”動(dòng)搖其家國(guó)認(rèn)同。分科的枷鎖，本質(zhì)上是給青春思想防線留下了“真空地帶”，讓錯(cuò)誤思潮有機(jī)可乘，最終導(dǎo)致部分年輕人在成長(zhǎng)中迷失方向、背離立場(chǎng)，這既是教育布局的遺憾，更是意識(shí)形態(tài)安全的隱患。

打破文理分科枷鎖，核心是讓歷史地理成為高中階段全體學(xué)生的必修課程，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)補(bǔ)全認(rèn)知短板，以知識(shí)賦能筑牢思想根基，從根本上堵死不良意識(shí)形態(tài)的滲透通道。這不是簡(jiǎn)單的學(xué)科整合，而是對(duì)青春成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)家國(guó)安全盡責(zé)的教育重構(gòu)，更是三觀培育與時(shí)代需求的精準(zhǔn)對(duì)接。歷史是民族的精神血脈，更是青春信仰的“定盤星”。讓全體高中生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史，不是機(jī)械記憶年代事件，而是讀懂中華文明五千年的傳承厚重，明晰近代中國(guó)百年屈辱的苦難啟示，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民謀復(fù)興的歷史必然，銘記新時(shí)代強(qiáng)國(guó)建設(shè)的輝煌成就。

當(dāng)每一位年輕人都能從歷史中汲取力量，看清歷史虛無主義“歪曲史實(shí)、動(dòng)搖根基”的險(xiǎn)惡用心，就能在西方編造的虛假敘事面前保持清醒，不被“歷史翻案”“英雄抹黑”等謬論誤導(dǎo)，始終堅(jiān)守“家國(guó)興亡、匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，讓信仰之根深植于心，從源頭抵御思想滲透。地理是連接個(gè)人與家國(guó)的紐帶，更是青春立場(chǎng)的“指南針”。讓全體高中生系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理，是讓每個(gè)人讀懂960萬(wàn)平方公里土地的資源稟賦、戰(zhàn)略格局，理解城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、區(qū)域發(fā)展的國(guó)情邏輯，明晰生態(tài)保護(hù)、邊疆穩(wěn)定的國(guó)家意義，認(rèn)清全球化背景下我國(guó)的發(fā)展坐標(biāo)與核心利益。

當(dāng)年輕人全面掌握國(guó)情實(shí)際，就能識(shí)破西方“資源匱乏論”“發(fā)展失衡論”“環(huán)保霸權(quán)論”的誤導(dǎo)，不被“地域偏見”“分裂言論”裹挾，在涉及國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展的問題上站穩(wěn)立場(chǎng)，拒絕成為不良思潮的“傳聲筒”，讓國(guó)情認(rèn)知成為守護(hù)家國(guó)的“第一道防線”。

歷史回答“為何愛祖國(guó)”，地理解答“如何護(hù)祖國(guó)”；歷史筑牢精神認(rèn)同，地理明晰行動(dòng)坐標(biāo)。打破分科壁壘后，史地教育協(xié)同發(fā)力，能為高中生構(gòu)建完整的家國(guó)認(rèn)知體系，讓正確的歷史觀、國(guó)情觀、民族觀、價(jià)值觀在青春階段成型扎根。理科生不再因認(rèn)知短板陷入思想迷茫，能以史地智慧賦能專業(yè)成長(zhǎng)，堅(jiān)守科技報(bào)國(guó)的初心；文科生不再因?qū)W科壁壘局限認(rèn)知格局，能以史地認(rèn)知深化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行家國(guó)情懷的使命。雙科必修的核心，是讓每一位年輕人都能在三觀成型的關(guān)鍵期，補(bǔ)足思想“鈣”質(zhì)，增強(qiáng)抵御錯(cuò)誤思潮的“免疫力”，成長(zhǎng)為心懷家國(guó)、明辨是非、肩扛責(zé)任的時(shí)代新人。

部分年輕人被不良意識(shí)形態(tài)裹挾的教訓(xùn)，警醒我們必須正視分科教育的短板，以果斷的教育變革補(bǔ)全育人漏洞。打破文理分科枷鎖、強(qiáng)化高中史地必修，不是否定學(xué)科深耕的價(jià)值，而是回歸教育“立德樹人”的本質(zhì)，教育的終極目標(biāo)，是培育既能深耕專業(yè)、又能心懷家國(guó)，既能擁抱世界、又能堅(jiān)守立場(chǎng)的合格接班人，而史地教育正是這一目標(biāo)的核心支撐。

當(dāng)下，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的形勢(shì)依然復(fù)雜，西方反華勢(shì)力對(duì)年輕一代的滲透從未停歇。唯有從高中教育的源頭發(fā)力，打破分科壁壘，讓每一位年輕人都能系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史地理，補(bǔ)上家國(guó)認(rèn)知的關(guān)鍵一課，才能從根本上筑牢青春思想防線，讓不良意識(shí)形態(tài)無縫可鉆、無隙可乘；才能讓年輕一代在成長(zhǎng)中堅(jiān)守初心、站穩(wěn)立場(chǎng)，不辜負(fù)祖國(guó)的培養(yǎng)，不背離民族的期望；才能為民族復(fù)興培育源源不斷的青春力量，讓每一份青春擔(dān)當(dāng)都成為守護(hù)家國(guó)的堅(jiān)實(shí)根基。

冰凍三尺，非一日之寒，思想防線的筑牢需要久久為功；亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚，教育變革的發(fā)力正當(dāng)其時(shí)。打破文理分科的枷鎖，讓歷史地理成為高中必修的“成長(zhǎng)課”“必修課”，以史地鑄魂、以教育筑基，必能讓每一位年輕人在青春階段明晰家國(guó)使命、堅(jiān)定信仰立場(chǎng)，抵御錯(cuò)誤思潮侵蝕，守護(hù)青春與家國(guó)的美好未來，為民族復(fù)興的偉大征程注入永不枯竭的青春力量！