12月11日，昆侖策研究院賬號發(fā)布陳先義文章《如此的小學(xué)教材太離譜》。此文讓人看出，陳先義要么是認知辨析水平低，要么是心里有什么不可告人的想法。

眾所周知，小學(xué)教材曾經(jīng)出現(xiàn)過嚴重問題，被稱為毒教材，當時震動全國，網(wǎng)友無不義憤填膺，紛紛口誅筆伐，要求政府嚴懲涉事人員，而政府也確實嚴格調(diào)查、嚴肅處理了，涉事人員均受到相應(yīng)處罰。

總之，毒教材之事已有定論，而且之后，教材進行了全面排查、整改、更新，現(xiàn)在的教材不存在什么“有毒”的問題了，至少現(xiàn)在未發(fā)現(xiàn)。

陳先義文章的標題“如此的小學(xué)教材太離譜”讓人不禁又心生好奇與憤怒，以為他又發(fā)現(xiàn)了問題教材。

那么，陳先義又發(fā)現(xiàn)了什么問題教材呢？何以稱之“太離譜”？ 我正是帶著這種心理，點開了他的這篇文章。

可是打開之后，陳先義首先送進讀者眼中的，還是過去問題教材的圖片，以及對過去毒教材的批判。這明顯是炒作舊聞。

其文章中部內(nèi)容，是談?wù)摗皢栴}教材”(他眼中的)的，但后面相當一部分內(nèi)容依然是老調(diào)重彈，而且還出現(xiàn)一些不實信息，有造謠傳謠之嫌疑。

陳先義反映的所謂問題教材，根本就沒有任何題。他認為“太離譜”，要么是他自己沒有認知和辨析水平，要么是他心里有別的不敢說出來的想法。

下圖，就是陳先義反映的所謂問題教材，只有兩個圖片，再沒有任何信息。

陳先義說，這個教材是“強行植入消費主義思維”。為什么呢？因為這教材中將“點外賣”這類生活技能當作重點內(nèi)容。

陳先義發(fā)出質(zhì)問：

三年級的孩子，難道學(xué)會點外賣比掌握編程邏輯、算法思維更加重要嗎？難道飯來張口、衣來伸手的躺平式生活真的成了新時代孩子的必備素養(yǎng)嗎？

陳先義還說：

令無數(shù)家長不能接受的是，課本還詳細拆解了線上支付瀏覽商家的操作流程，對食品安全隱患、過度消費陷阱、外賣包裝造成的環(huán)境壓力等關(guān)鍵問題卻避而不談。

可是，陳先義自己也說了，這是信息科技教材。既然這不是語文，不是數(shù)學(xué)，不是科學(xué)，不是勞動，也不是道德與法制，而是信息科技教材，那教材安排的內(nèi)容，有什么問題呢？

作為信息科技教材，講到現(xiàn)代在線生活方式，甚至教學(xué)生如何使用，這有什么問題嗎？這怎么就是“強制植入消費主義”了呢?這是號召學(xué)生去消費了嗎？

陳先義知道什么叫“消費主義”嗎？陳先義有孫子孫女嗎？教孫子孫女用電子支付就是宣揚消費主義嗎？

現(xiàn)在是什么時代了？教材跟上時代，教學(xué)生現(xiàn)代生活技能，這何錯之有？現(xiàn)代生活難道不需點外賣嗎？現(xiàn)代生活難道不需要會用移動支付嗎？三年級學(xué)生學(xué)會點外賣，有什么不行？

陳先義說，教材“對食品安全隱患、過度消費陷阱、外賣包裝造成的環(huán)境壓力等關(guān)鍵問題卻避而不談”，這是不是噴錯對象了？這是信息科技教材要解決的問題嗎？

陳先義對教材的認知與辨析，就這個水平嗎？這個水平可沒資格討論教材問題！陳先義是不是應(yīng)該去政府相關(guān)部門反映這些問題？不敢吧？就知道揀軟的捏。

而且，陳先義不過是看到了兩張圖片而已，焉知教材沒有講到關(guān)于購物方面的安全提示呢？

陳先義貼的兩張圖，我沒有查到是哪個地方的教材，但網(wǎng)上可以查到浙教版信息科技三年級電子教材，其中有的內(nèi)容與陳先義所貼用片容相似。

而查看浙教版信息科技三年級電子教材相關(guān)內(nèi)容，可以看到，教材對學(xué)生進行了安全提示，如下圖。

總之，作為信息科技教材，安排的那些被陳先義噴的內(nèi)容，我認為是沒有任何問題的。

陳先義要問的那些問題，他擔憂的問題，是問錯了對象。當然，該問的對象，他又不敢去問。

我覺得，陳先義不過是在借題發(fā)揮而已，其心中對現(xiàn)在的這個時代充滿了怨婦式的抱怨。

你是在瞄著西方文化和資本家的需要把我們的孩子引向邪路啊！

信息科技教材不過是教了如何使用移動支付，如何線上購物，就被陳先義說成是“瞄著西方文化和資本家的需要”，這腦子是不是在進入改革開放之后就生銹了？

陳先義還說“最近一些語文課本，它給孩子引用的那些無聊詩句，我就不忍在這篇文章里引用，唯恐二次污染了孩子心靈”，然而別人怎么都不知道呢？

誰知道現(xiàn)在的小學(xué)語文教材里有哪個“無聊詩句”？有什么詩句能夠“污染了孩子心靈”？說出來看看？

陳先義這完全是在無中生有，污蔑誹謗教材。他根本舉出不出來，說不出是哪句詩。