為切實(shí)筑牢校園安全防線，守護(hù)青少年身心健康成長(zhǎng)，12月10日下午，康莊社區(qū)聯(lián)合家園社工在文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)二樓學(xué)術(shù)廳開(kāi)展“陽(yáng)光成長(zhǎng)”校園欺凌防范課堂�；顒�(dòng)聚焦三、四年級(jí)學(xué)生160余名，通過(guò)專業(yè)講解、情景演練等形式，幫助學(xué)生認(rèn)清校園欺凌危害，掌握科學(xué)應(yīng)對(duì)策略，提升沖突處理能力。

校園欺凌是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的“隱形障礙”，三、四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期，亟需針對(duì)性的安全引導(dǎo)�？登f社區(qū)高度重視兒童安全防護(hù)工作，結(jié)合社區(qū)保障資金項(xiàng)目規(guī)劃，聯(lián)合家園社工打造本次專項(xiàng)課堂�；顒�(dòng)邀請(qǐng)了具備高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師資質(zhì)的專業(yè)講師授課，課程內(nèi)容基于《破解欺凌的游戲》核心理念，兼顧專業(yè)性與實(shí)用性，貼合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

課堂上，講師以生動(dòng)的案例切入，用通俗易懂的語(yǔ)言解析了欺凌的定義與邊界，明確區(qū)分“欺凌”與“犯罪”的不同，避免學(xué)生認(rèn)知混淆。通過(guò)視頻展示、互動(dòng)提問(wèn)等形式，詳細(xì)介紹了語(yǔ)言暴力、排擠、嘲笑、網(wǎng)絡(luò)欺凌等常見(jiàn)欺凌類型，讓學(xué)生直觀感受欺凌對(duì)身心的危害。在“心理韌性培養(yǎng)”環(huán)節(jié)，講師重點(diǎn)講解了欺凌發(fā)生的核心原因——“行得通”，以及終止欺凌的關(guān)鍵原則——“行不通”，通過(guò)相互性原理、黃金法則等心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社交觀、情緒觀。

最受學(xué)生歡迎的是情景演練環(huán)節(jié)。講師將支配型、嘲笑型、報(bào)復(fù)型、歧視型欺凌的應(yīng)對(duì)方法轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)戰(zhàn)技巧，如“提問(wèn)+認(rèn)同+稱贊”應(yīng)對(duì)支配型欺凌、“幽默自嘲+有刮痕的光盤”化解嘲笑型欺凌等。學(xué)生們分組參與演練，在模擬場(chǎng)景中實(shí)踐應(yīng)對(duì)話術(shù)與姿態(tài)，講師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握技巧。在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，“我學(xué)會(huì)了遇到嘲笑時(shí)可以說(shuō)‘然后呢’，不讓對(duì)方得逞”“原來(lái)面對(duì)欺凌不用害怕，冷靜回應(yīng)就好”，真摯的分享展現(xiàn)了課堂的實(shí)效。

此次活動(dòng)搭建了“社區(qū)+社工＋專業(yè)老師+學(xué)�！钡穆�(lián)動(dòng)平臺(tái)，不僅為學(xué)生提供了專業(yè)的欺凌防范知識(shí)與技能，更強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和心理韌性�；顒�(dòng)得到了文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大力支持，班主任們表示，課堂內(nèi)容實(shí)用、形式活潑，有效彌補(bǔ)了校園安全教育的薄弱環(huán)節(jié)。參與學(xué)生紛紛反饋，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，不再對(duì)欺凌感到迷茫，掌握了具體的應(yīng)對(duì)方法，以后會(huì)勇敢保護(hù)自己和同學(xué)。

下一步，康莊社區(qū)將持續(xù)關(guān)注兒童安全成長(zhǎng)需求，結(jié)合本次活動(dòng)反饋，優(yōu)化課程內(nèi)容與形式，計(jì)劃開(kāi)展系列安全教育活動(dòng)，涵蓋心理健康、交通安全等多個(gè)領(lǐng)域，為青少年打造全方位的安全防護(hù)網(wǎng)，讓每一位孩子都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。