文｜菁媽

遼寧盤錦幼兒園老師“15天虐童千次”案件讓家長們非常憤怒，孩子在家里面是放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，萬萬沒有想到去幼兒園卻被老師如此虐待。

這種比較惡劣的案件就真的叫虐待了，其實(shí)大部分幼兒園沒有虐待，但是也有一些隱形的霸凌，在這些隱形霸凌中，老師一般是主角，而幼兒園的園長要么就裝著不知道，要么就覺得這是老師教育孩子的一種方式，也沒有加以阻止，其實(shí)孩子就是最受傷的。

而最受傷的孩子，往往是那些在家里面被父母寵慣的，從來沒有被打過，從來沒有被罵過，被照顧得非常好的孩子，不知道人間的險惡，上幼兒園之后，感受到這種落差，就會讓孩子內(nèi)心非常地?zé)o助和恐慌。

幼兒園的這些隱形霸凌，主要是包括幾個方面

第一個：老師的陰陽怪氣

比如說有些孩子在家里面都是奶奶喂的，到了幼兒園沒有人喂的時候就吃得非常慢，老師就陰陽怪氣地說：你是蝸牛嗎？吃飯這么慢，這么幾口飯你還能吃半天，你還能做什么？這樣陰陽怪氣的語言霸凌，對于那些嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，也是非常難以接受和難以忍受。

還有一些孩子上課的時候可能坐不住，老師又會說：你的凳子上面是有釘子嗎？在那里挪來挪去的。

第二個：老師的忽視

樓下洗頭店的阿姨說起她家姐姐的操作實(shí)在是讓人瞠目結(jié)舌，她家姐姐孩子上的那個幼兒園還算是不錯的，在教師節(jié)的時候，全班25個同學(xué)總共有23個同學(xué)的家長給老師送了禮物，就是她家姐姐的孩子和另外一個家境不是很好的孩子沒送，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說孩子沒送禮物。

孩子回來就跟她姐姐說了，而她姐姐自己就是公務(wù)員，也認(rèn)識教育系統(tǒng)方面的人，回去就跟老師說：我每個月都有給學(xué)校交托費(fèi)，這是我應(yīng)該交的，至于禮物我們家沒有這個習(xí)慣，也沒有這個傳統(tǒng)，要不然我去問問教育局的某某某，是不是教師節(jié)必須送禮物。

這一次就把老師嚇到了，以后他們家姐姐的孩子在幼兒園可以說老師壓根就不敢輕易得罪，而且是恭恭敬敬的。就這樣的一個事件也讓我們知道，并不是所有的老師都有很強(qiáng)的職業(yè)操守，有一些老師就覺得大家都應(yīng)該給我送禮，沒給我送禮的孩子，就不應(yīng)該得到我這么多的照顧。

沒送禮物的時候你叫老師，老師裝聽不到，你跟同學(xué)打架，老師偏向另外一個同學(xué)，這樣的忽視也不說這個老師是虐待，但其實(shí)就是隱形的霸凌。

第三個：老師的排擠

之前有一個家長就說他們家的孩子因為太胖，去幼兒園的時候老師就沒讓孩子睡覺，就讓孩子站在一邊，看起來孤零零的。

其實(shí)無論在幼兒園還是小學(xué)也不罕見，有一些孩子有特殊的情況，比如說上課喜歡動來動去，喜歡說話，老師就會把那個孩子放到教室后備座，甚至是放在教室外面站著，這是老師的一種教學(xué)方式。

但是對于幼兒園的孩子來說實(shí)在是不太合適，幼兒園的孩子他們對錯是非觀沒有這么強(qiáng)，但卻有滿滿的自尊心，覺得自己跟其他孩子不一樣，會讓孩子覺得自卑或者內(nèi)心會產(chǎn)生懷疑，是不是自己不好，是不是老師不喜歡自己，是不是同學(xué)不喜歡自己，特別是那些相對敏感的孩子。

這三種是比較常見的隱形霸凌，孩子有沒有在學(xué)校受到這樣的隱形霸凌，其實(shí)家長可以看孩子的反應(yīng)，比如說孩子回家的時候就問孩子：今天在學(xué)校有沒有發(fā)生什么開心的事情？要是沒有什么有意義的事情，有沒有什么特殊的事情？從這些問話中就能了解到孩子在學(xué)校里面的情況。

如果有些孩子比較調(diào)皮，在家里面經(jīng)常也是講得比較差的話，老師的這些隱形霸凌對他來說無關(guān)痛癢，那就無所謂，有些孩子性格比較敏感，或者在家里面比較嬌養(yǎng)的話，家長還是要注意。

而家長在選擇幼兒園的時候，盡可能是選擇一些名聲好一點(diǎn)的，建立時間比較久的，園長的性格比較溫和的，最好是公立的幼兒園，你覺得呢？

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