日前，教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)，提出六大重點(diǎn)任務(wù)，全面加強(qiáng)中小學(xué)科技教育。如何培養(yǎng)孩子跨學(xué)科思考問(wèn)題的能力？如何從小培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才？今天的“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)專(zhuān)家談”專(zhuān)欄，一起來(lái)聽(tīng)專(zhuān)家們?cè)趺凑f(shuō)——

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員王素：科技教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生用跨學(xué)科的思想方法去解決真實(shí)社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題

科學(xué)教育和科技教育雖然只有一字之差，但內(nèi)涵有很大不同。科技教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和探究科學(xué)思維的能力。在科技教育中，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生用跨學(xué)科的思想方法，運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，特別是工程思維、設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維等，去解決真實(shí)社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。

人工智能時(shí)代，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，這對(duì)教學(xué)方式提出了新的要求。特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在真實(shí)的世界當(dāng)中、真實(shí)的任務(wù)情境中進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，然后去培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄭永和：從小培養(yǎng)面向未來(lái)的科技創(chuàng)新人才

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)中小學(xué)科技教育要“服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，我們必須要向素養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)教育不僅僅是知識(shí)體系的傳授，還要考慮到關(guān)鍵能力、必備品格、態(tài)度責(zé)任等等。《意見(jiàn)》的出臺(tái)也反映了，我們要一體推進(jìn)教育科技人才高質(zhì)量發(fā)展。青少年的科技教育，就是這類(lèi)人才培養(yǎng)的重要起點(diǎn)。

我們?cè)谂囵B(yǎng)科技創(chuàng)新人才的時(shí)候，一定要用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式來(lái)進(jìn)行，這種模式需要我們把科學(xué)家和工程師他們平常的工作進(jìn)行拆解，這個(gè)拆解的過(guò)程需要科學(xué)家、工程師和我們一起來(lái)設(shè)計(jì)。所以，我們要鼓勵(lì)探索“科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”，以更開(kāi)放的心態(tài)，在協(xié)同的過(guò)程中提升教師隊(duì)伍。

教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)李政濤：加快構(gòu)建貫通融合式科技教育新生態(tài)

構(gòu)建科技教育新生態(tài)，最重要的實(shí)現(xiàn)路徑是“貫通”與“融合”，“在貫通中走向融合”，這是構(gòu)建科技教育新生態(tài)的關(guān)鍵。

在培養(yǎng)科學(xué)興趣方面，小學(xué)低年級(jí)段，側(cè)重感知體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)；小學(xué)中高年級(jí)段，側(cè)重概念理解和動(dòng)手探究；初中側(cè)重實(shí)踐探究和技術(shù)應(yīng)用；高中側(cè)重實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐。各學(xué)段目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)，縱向貫通。

以貫通為基礎(chǔ)，《意見(jiàn)》系統(tǒng)規(guī)劃了融合路徑，通過(guò)“小融合”推動(dòng)科技教育宏觀生態(tài)“大融合”。

要將科技教育和人文教育結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“科技之眼”和“人文之眼”兩種視域在學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)中的深度融合。

依托課程設(shè)計(jì)，在基礎(chǔ)教育和高等教育之間，架起“科技教育之橋”。

面向教師、學(xué)校、教育行政部門(mén)等主體，形成科技教育成效評(píng)價(jià)新機(jī)制。

策劃 |教育部宣傳教育中心

視頻 |中國(guó)教育報(bào)周子涵、馮子琪、單藝偉，中國(guó)教育電視臺(tái)張瑩、周輝、張飛，教育融媒體創(chuàng)新創(chuàng)作基地華東師范大學(xué)劉麒、陳穎、符哲琦、孫峰

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