為扎實推進杏花嶺區(qū)教師“個人課題”研究提質(zhì)增效，破解中期研究中的實操難題，全面提升區(qū)域教師教科研成果轉(zhuǎn)化與案例撰寫能力，11月11日上午，杏花嶺區(qū)教研科研中心組織轄區(qū)內(nèi)太原市第八屆教師“個人課題”立項負責人，積極參與了由太原市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室統(tǒng)籌開展的中期專題培訓會。本次培訓面向省屬中學、市直屬學校、民辦學校及杏花嶺區(qū)教師代表，共計230余人，杏花嶺區(qū)共有53名課題負責人參會，沉浸式接受專業(yè)賦能。

本次培訓由太原市教研科研中心孫彩霞老師主講。孫老師深耕教育科研一線多年，在課題指導、教育案例撰寫等領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗與系統(tǒng)理論成果，其分享兼具專業(yè)性與實操性。培訓伊始，孫老師對太原市第八屆教師“個人課題”立項基本情況進行全面通報，從立項數(shù)量、學科分布、選題方向等維度進行精準解讀，讓杏花嶺區(qū)參訓教師清晰把握全市課題研究態(tài)勢，進一步明晰自身課題的定位與價值。

隨后，孫老師以《如何撰寫教育案例》為核心主題，緊密結(jié)合中小學教育教學實際及課題研究中“素材零散、結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清”等常見痛點，從教育案例的源起、核心意義、基本特征、規(guī)范結(jié)構(gòu)、撰寫方法、素材篩選、邏輯梳理等關(guān)鍵維度展開細致解讀。她通過典型案例深度剖析、錯誤寫法對比辨析、優(yōu)秀范文精準解讀等直觀形式，將抽象的寫作理論轉(zhuǎn)化為可操作的實踐步驟，有效幫助杏花嶺區(qū)參訓教師厘清撰寫思路、突破認知瓶頸、掌握實用技巧，切實提升了教育案例撰寫的專業(yè)能力。

此外，孫老師還明確了本屆教師“個人課題”教育案例提交的具體時間、格式規(guī)范等要求，為杏花嶺區(qū)課題研究的規(guī)范化、有序化推進劃定了清晰路徑。

培訓過程中，杏花嶺區(qū)參訓教師專注聆聽、認真記錄，主動與主講專家互動交流，現(xiàn)場氣氛熱烈濃厚。大家紛紛表示，此次培訓內(nèi)容充實、實用性強，不僅深化了對課題中期研究的認知理解，更在教育案例撰寫方面收獲了寶貴經(jīng)驗與科學方法，為后續(xù)高質(zhì)量完成課題研究注入了強勁動力。

下一步，杏花嶺區(qū)教研科研中心將以此次培訓為契機，持續(xù)強化對區(qū)域教師“個人課題”研究的跟進指導與服務保障，通過開展專題研討、案例打磨、一對一輔導等系列活動，切實破解教師研究難題，助力廣大教師取得更加豐碩的教科研成果，為杏花嶺區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢科研根基。

（責編 郗艷 閆珊 編輯 丁語彤）