原文作者 怪力

原文發(fā)表于 2019年8月12日

這周，蜂窩的一個(gè)初代機(jī)課程迎來(lái)了最后一次課，孩子們經(jīng)過(guò) 20 周的“訓(xùn)練”，要畢業(yè)了。

在最后的總結(jié)階段，我們討論了一個(gè)問(wèn)題——在解決麻煩和問(wèn)題的過(guò)程中，有哪些至關(guān)重要的品質(zhì)呢？

作為帶領(lǐng)討論的老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程中最有意思的是，我們?cè)谌粘Ｉ钪蟹捶磸?fù)復(fù)和孩子提到的一些“品質(zhì)”，在孩子的解讀中可能完全是另一個(gè)模樣。

01

“我認(rèn)為我們不需要開(kāi)放！“

比如，在蜂窩，我們每一次在和孩子討論前都會(huì)宣讀的“作戰(zhàn)宣言”。里面提到了四個(gè)“地球公民”應(yīng)有的品質(zhì)——自由、開(kāi)放、平等、協(xié)作。

當(dāng)我們把這些已經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)了20周的詞語(yǔ)拿出來(lái)討論時(shí)，有孩子提出：“我認(rèn)為需要把開(kāi)放刪掉。開(kāi)放是不好的！”

我問(wèn)，“為什么？你覺(jué)得開(kāi)放是什么意思？”

孩子說(shuō)：“開(kāi)放就是隨便任何人想做什么就做什么，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)。做什么都可以?！?/p>

有意思！居然要去掉開(kāi)放，而且還有理由。

我并沒(méi)有自信能用簡(jiǎn)練的三言?xún)烧Z(yǔ)讓孩子理解蜂窩倡導(dǎo)的“開(kāi)放”。不過(guò)，我想，孩子們自己的故事就是最好的詮釋。

提出問(wèn)題的孩子叫皓中。

于是，我跟皓中說(shuō)，提出對(duì)“開(kāi)放”這個(gè)品質(zhì)進(jìn)行討論的這件事情，本身就是一個(gè)很好的例子。大家并不覺(jué)得蜂窩的“作戰(zhàn)宣言”是確定的不可更改的，相反是可以被挑戰(zhàn)、被討論的。這就是開(kāi)放。

我嘗試進(jìn)一步解釋?zhuān)?/p>

確實(shí)，就“開(kāi)放”這個(gè)詞的字面意思，誰(shuí)都可能理解成“沒(méi)有限制條件，做什么都可以”。

正如大部分的人在溝通中都會(huì)遇到的問(wèn)題，我們會(huì)用自己的方式來(lái)解讀詞語(yǔ)、句子。

這樣的理解方式和我們的成長(zhǎng)環(huán)境、讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的風(fēng)景……都有關(guān)系。

只有通過(guò)進(jìn)一步溝通和確認(rèn)，才能調(diào)整彼此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的理解的偏差，在接下來(lái)的討論中形成共識(shí)和默契。而這時(shí)候的討論就是沒(méi)有分對(duì)和錯(cuò)的。

皓中：嗯，我理解了。那我覺(jué)得可以把這個(gè)說(shuō)明寫(xiě)上！

我說(shuō)，感知一個(gè)事情，與直接解釋說(shuō)明，感覺(jué)不太一樣吧？嘿嘿。

我們沒(méi)有在最開(kāi)始像詞典那樣和大家說(shuō)明“自由平等開(kāi)放協(xié)作”，因?yàn)槟菢拥慕忉寣?duì)我們來(lái)說(shuō)依然是抽象的。很高興我們?cè)趧倓偘l(fā)生的故事中對(duì)“開(kāi)放”有了共識(shí)！

而且我們可以在一個(gè)又一個(gè)的故事中不斷地發(fā)現(xiàn)，幫助詮釋我們所理解的開(kāi)放！

所以，在課程結(jié)束后，我又挑選了兩個(gè)在這個(gè)本科班中發(fā)生的故事，和孩子、也和各位爸爸媽媽?zhuān)约翱催@篇文章的你分享。

02

“我是男生，我就很喜歡娃娃?！?/strong>

——開(kāi)放就是坦然地表達(dá)自己的喜歡和不喜歡

主題是：“為什么男生不能玩芭比娃娃，女生不能玩玩具槍”。

討論開(kāi)始時(shí)，海萌說(shuō)，“男生也可以玩娃娃。只是大部分的男生更喜歡玩具槍?zhuān)蟛糠值呐矚g娃娃“。海萌還分享了自己認(rèn)識(shí)的一個(gè)男生，“偷偷地跟我說(shuō)他喜歡娃娃”。

針對(duì)“大部分”的說(shuō)法，我們?cè)趨⑴c討論的孩子中發(fā)起一個(gè)小調(diào)查。雖然這個(gè)小樣本并不具有定量研究的代表性，但足以讓大家發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并不像海萌所說(shuō)的。

皓中（也就是提出對(duì)“開(kāi)放”進(jìn)行討論的孩子）說(shuō)，“我是男生，我就很喜歡娃娃。我有一個(gè)刺猬娃娃，放在床頭，每天都陪我睡覺(jué)”。

后來(lái)，這個(gè)刺猬娃娃幾乎在皓中每一次的視頻演講中都會(huì)出鏡。

平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的 Lily ：“我是女生，我就一點(diǎn)都不喜歡娃娃”。Lily 很喜歡漫威的電影，時(shí)不時(shí)會(huì)在討論區(qū)和大家分享電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》、《毒液》的海報(bào)，還把自己的群昵稱(chēng)改成 Averger（復(fù)仇者）。很酷。

可是在生活中，收集鋼鐵俠模型、漫威鐵粉通常會(huì)和“鋼鐵直男”這樣的標(biāo)簽聯(lián)系在一起。為什么會(huì)有這樣的印象呢？

海萌在最后回憶起這次討論時(shí)說(shuō)，“可能就是因?yàn)槟猩獯?，也不知道為什么，大家說(shuō)著說(shuō)著就變成傳統(tǒng)、變成規(guī)則了。導(dǎo)致男生玩娃娃，女生玩玩具槍會(huì)被嘲笑?！?/strong>

嗯，每個(gè)人喜歡什么東西也沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，有時(shí)卻會(huì)受到一些“偏見(jiàn)”的影響變得不敢表達(dá)、不敢承認(rèn)。而當(dāng)孩子們可以坦然地表達(dá)自己的喜歡和不喜歡，并且尊重其他人的喜歡和不喜歡，就是開(kāi)放。

03

世界上到底有沒(méi)有鬼？

————開(kāi)放就是愿意聽(tīng)見(jiàn)不一樣的聲音

主題是：“世界上沒(méi)有鬼，為什么我會(huì)害怕？”

在海萌看來(lái)，之所以要討論這個(gè)問(wèn)題，不是要“不再害怕”，而是：“告訴大家，每個(gè)人心中的鬼都不一樣”。

為什么會(huì)有這樣的想法呢？

對(duì)于“世界上有沒(méi)有鬼”，大部分的孩子都會(huì)在“有”和“沒(méi)有”之間搖擺不定。認(rèn)為有，是因?yàn)樵陔娪?、?dòng)畫(huà)、書(shū)上都有看到過(guò)鬼故事，而且自己能真真切切地感受到“害怕”；認(rèn)為沒(méi)有，是因?yàn)樽约簭膩?lái)都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)鬼，所有鬼故事都只是道聽(tīng)途說(shuō)，很可能是人類(lèi)想象出來(lái)而已。

討論的過(guò)程中，瑋淇始終堅(jiān)定地相信“世界上沒(méi)有鬼”的。

同時(shí)，他并不會(huì)因?yàn)槠渌⒆拥目捶ê妥约旱牟灰粯?，而氣急敗壞說(shuō)對(duì)方“不對(duì)”，而是繼續(xù)基于不同的看法進(jìn)一步地提供合理的依據(jù)來(lái)說(shuō)明和解釋自己的觀點(diǎn)。

他分享的一個(gè)“證據(jù)”是，以前人們傳說(shuō)在墓地看到“鬼火”，后來(lái)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)那其實(shí)是化學(xué)磷火。

還有一些孩子表示自己根本不在乎世界上有沒(méi)有鬼，比如方宇。

但他對(duì)大家的討論很感興趣，不僅主動(dòng)分享自己對(duì)鬼、幽靈、怪獸的想象，用不同的擬聲詞來(lái)表現(xiàn)三者的不同，而且在皓中說(shuō)“有些鬼是好的，會(huì)給人送錢(qián)”時(shí)，會(huì)饒有興致地點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“有趣有趣～”。

最后，“每個(gè)人心里都有鬼的樣子”是 Ethan 提出來(lái)的。他認(rèn)為，很難說(shuō)清楚“鬼”到底是什么，因?yàn)槊總€(gè)人的理解和想象都不一樣。但可以確定的是，每個(gè)人都有自己害怕的一些東西。

我相信很多人都確信無(wú)疑，“世界上沒(méi)有鬼”，認(rèn)為鬼就是迷信的，就是不科學(xué)的。但在做出判斷時(shí)，我們常常忽略了“什么是鬼”的討論，忽略了科學(xué)老師否定的鬼是什么，那些相信有鬼的文化和宗教到底又在相信什么。

而在孩子討論時(shí)，“有沒(méi)有鬼”的結(jié)論變得不那么重要了。重要的是，我們選擇相信一些事情的時(shí)候，是否還愿意聽(tīng)見(jiàn)不一樣的聲音。如果你愿意，就是開(kāi)放。

04

品質(zhì)，不僅需要說(shuō)，還需要做，更需要挑戰(zhàn)

自由、開(kāi)放、平等、協(xié)作這樣的精神不能僅僅成為口號(hào)，需要從嘴上做，行動(dòng)上做，并且去挑戰(zhàn)每一個(gè)精神是否值得去遵守。

只有這樣，我們所倡導(dǎo)的品質(zhì)與精神，才是孩子心向往之的，才是孩子愿意去追求與追尋的。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見(jiàn)情緒，清晰思考，自主解決問(wèn)題。

專(zhuān)為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過(guò)線上直播課程，線下?tīng)I(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問(wèn)題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來(lái)良好生活的能力和權(quán)力。