現(xiàn)在教育亂象為什么這么多？各校不執(zhí)行教育部的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，名校到處掐尖等等，其實(shí)就一個(gè)原因，就是我們的評價(jià)制度出現(xiàn)了問題。從上到下，幾乎所有的教育部門都在用成績和升學(xué)率來評價(jià)我們的學(xué)校和老師，這種單一的評價(jià)方式才是一切教育亂象的根源。

第一：為了提高升學(xué)率，學(xué)校想方設(shè)法補(bǔ)課，擠占學(xué)生的休息時(shí)間。

教育部門給學(xué)校要升學(xué)率，學(xué)校自然不敢松懈，為了保住自己的烏紗帽，校長也會(huì)千方百計(jì)提高成績。所以我們就看到，很多學(xué)校頂風(fēng)作案想盡各種辦法方法給學(xué)生補(bǔ)課，包括，占用周末節(jié)假日、增加課時(shí)擠壓學(xué)生的休息時(shí)間等等。

衡水模式為什么會(huì)被很多學(xué)校模仿？就是因?yàn)榘褜W(xué)生的時(shí)間利用到了極致?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在學(xué)習(xí)衡水并且照搬衡水，孩子們在校除了吃飯、上廁所、睡覺，其他時(shí)間都被安排得滿滿的。學(xué)校之所以如此，就是為了讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一會(huì)，提高學(xué)校的升學(xué)率。其實(shí)每一個(gè)教育工作者都知道這樣的安排是非常不科學(xué)的，對學(xué)生的健康成長是不利的，但是所有學(xué)校都在這么做，沒有人考慮學(xué)生的死活，在成績面前，學(xué)生健康并不在學(xué)校的考慮范圍之內(nèi)。

學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重，和目前學(xué)校軍事化的管理有著絕對的關(guān)系。

第二：為了提高升學(xué)率，名校到處掐尖招生違規(guī)招生，地方教育部門裝作不知道。

提高升學(xué)率，最快的捷徑是什么？就是招收最優(yōu)秀的學(xué)生。沒有優(yōu)秀的學(xué)生，再優(yōu)秀的老師也創(chuàng)造不了奇跡。所以這些年，很多名校為了維持自己的名校地位，開始到處掐尖招生違規(guī)招生。

省城的學(xué)校到市區(qū)的學(xué)校掐尖，市區(qū)的學(xué)校到縣城的學(xué)校掐尖，縣城的學(xué)校再到農(nóng)村的學(xué)校掐尖，最后優(yōu)秀的學(xué)生基本都集中到了市里和省城的名校，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距越來越大。以河南為例，鄭州最好的高中中考錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)達(dá)到了近700分，市里最好的高中錄取分?jǐn)?shù)線也達(dá)到了近650分，而縣城就算是重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線也只有580分左右。從錄取分?jǐn)?shù)線就能看出學(xué)生的差距。

名校掐尖，導(dǎo)致優(yōu)秀生越來越集中，城鄉(xiāng)教育差距越來越大，特別是縣城的學(xué)校，好學(xué)生幾乎都走完了，怎么提升教育質(zhì)量呢？

第三：為了提高升學(xué)率，老師們采取題海戰(zhàn)術(shù)布置大量的作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重，和作業(yè)量大絕對有很大的關(guān)系。那當(dāng)下的老師為什么要布置大量的作業(yè)呢？其實(shí)也是我們的考評制度決定的。

現(xiàn)在的學(xué)校，把學(xué)生成績和老師密切聯(lián)系在一起，不但用學(xué)生成績給老師們排名，而且把學(xué)生成績好和老師的利益聯(lián)系在一起。學(xué)生成績好，老師可以獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)金，可以早點(diǎn)晉升職稱，所以老師了為了自己的利益，也會(huì)不顧學(xué)生的死活，讓學(xué)生大量的刷題。

當(dāng)然，老師們也是受害者，為了生存只能如此。有些學(xué)校甚至實(shí)行末位淘汰制，成績差的老師直接被辭退，或者不安排課，逼迫其離開。為了升學(xué)率，上級(jí)施壓學(xué)校，學(xué)校施壓老師，老師們只能施壓學(xué)生了，最終還是學(xué)生承擔(dān)了這一切。

這種評價(jià)模式讓學(xué)校放棄了近百分之三十的學(xué)生，很多學(xué)校只抓優(yōu)秀生。

教育是培養(yǎng)人的，但我們的教育讓學(xué)校和老師放棄了近百分之三十的學(xué)生，只抓優(yōu)秀生，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生能給學(xué)校和老師帶來榮譽(yù)。

特別是初中和高中，很多學(xué)校直接按成績分重點(diǎn)班和普通班，并且給重點(diǎn)班配備最好的師資宿舍等，普通班就享受不到這種待遇了。特別是那些倒數(shù)的孩子，更不受人待見，有些學(xué)校甚至敦促學(xué)生放棄中考，只因?yàn)樗麄儧]有可能考上高中，會(huì)拉低整個(gè)學(xué)校的升學(xué)率。

成績差的孩子只是學(xué)習(xí)不行，他們沒有少交一分錢學(xué)費(fèi)，但卻受到如此不公平的對待，這讓他們?nèi)绾慰创覀兊膶W(xué)校和老師？他們會(huì)感恩老師嗎？

大學(xué)不會(huì)以學(xué)生成績考核教授，但中小學(xué)卻以成績來考核學(xué)校和老師，難道中小學(xué)老師的水平比大學(xué)教授還厲害？我們的教育為什么不承認(rèn)個(gè)體差異？不承認(rèn)天賦異稟？為什么認(rèn)為老師是萬能的？能把每一個(gè)學(xué)生都教好？正是這種不科學(xué)的教育觀導(dǎo)致了這種不科學(xué)的評價(jià)制度。中考高考無錯(cuò)，錯(cuò)的是評價(jià)制度，就算不考評老師也不耽誤大量的學(xué)生考上北大清華等名校，而這種考核制度除了制造教育亂象，并沒有提升所有學(xué)生的整體素質(zhì)。

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