十月的風(fēng)，吹來(lái)金秋的碩果。當(dāng)成都市龍泉驛區(qū)大面小學(xué)汪洋老師與向陽(yáng)橋中學(xué)陳方俊老師在江蘇省無(wú)錫市站上全國(guó)第十屆中小學(xué)體育與健康課教學(xué)展示研討活動(dòng)的賽場(chǎng)時(shí)，他們代表的不僅是兩所學(xué)校，更是一個(gè)區(qū)域體育教育改革的生動(dòng)實(shí)踐。

啟程

一場(chǎng)跨越千里的奔赴

2025年4月，經(jīng)過(guò)層層遴選，大面小學(xué)的旱地冰球課與向陽(yáng)橋中學(xué)的南獅舞獅課，從全國(guó)1175節(jié)課中脫穎而出，成功入選78節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展示課。一個(gè)是北冰南移的創(chuàng)新探索，一個(gè)是傳統(tǒng)體育的文化傳承，兩節(jié)課如雙生之花，共同詮釋著“以體育人”的多元可能。

破繭

磨課路上的星光與晨露

“旱地冰球傳射如何兼顧趣味與實(shí)效？”“南獅雙足站立怎樣突破技巧難點(diǎn)？”在龍泉驛區(qū)體育教研組的辦公室里，深夜的燈火見(jiàn)證了一場(chǎng)場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。

汪洋老師的旱地冰球課，基于真實(shí)情境構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，圍繞“矛與盾”的攻防邏輯引領(lǐng)學(xué)生趣學(xué)智動(dòng)；

陳方俊老師的舞獅課，則從非遺傳承中汲取靈感，讓嶺南醒獅的雄渾氣勢(shì)融入體育課堂。

在省、市、區(qū)教研員的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)下，從內(nèi)容設(shè)計(jì)到方法創(chuàng)新，從動(dòng)作分解到課堂語(yǔ)言，從學(xué)生參與到素養(yǎng)滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲。有人說(shuō)：“體育課的背后，是教育觀的較量?！倍埲A要做的，是讓每一分鐘課堂，都成為核心素養(yǎng)落地的土壤。

綻放

全國(guó)舞臺(tái)上的驛都智慧

展示當(dāng)日，在汪洋老師的旱地冰球課上，比賽情境驅(qū)動(dòng)技能發(fā)展，孩子們靈動(dòng)而投入，傳接、射門、歡呼、互動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的活力感染全場(chǎng)；觀察、判斷、決策、執(zhí)行，素養(yǎng)的火花隨處迸發(fā)。

陳方俊老師的南獅課堂，鼓點(diǎn)激昂，少年們騰挪穩(wěn)健，雙足站立如磐石，傳統(tǒng)體育的文化自信在動(dòng)作間流淌。TT運(yùn)動(dòng)智能化軟件扮演“無(wú)聲教練”，通過(guò)動(dòng)作捕捉為學(xué)生提供可視化參照，幫助他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中掌握要領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)效率。

兩節(jié)課，一動(dòng)一靜，一西一中，共同回應(yīng)著同一命題：體育課如何為生命賦能？評(píng)委感嘆：“這兩節(jié)課讓我們看到，體育不僅是技能傳授，更是文化浸潤(rùn)與品格塑造。技術(shù)沒(méi)有替代體育的本質(zhì)，而是讓運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得更加科學(xué)、高效。”

回歸

從“展示課”到

“常態(tài)課”的遠(yuǎn)征

載譽(yù)歸來(lái)，龍泉驛區(qū)教科院迅速組織專題研討，將全國(guó)展示的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為區(qū)域教研的養(yǎng)分。如今，我區(qū)體育與健康學(xué)科“驛都好課堂”行動(dòng)計(jì)劃正全面啟動(dòng)——它不僅是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，更是每一位教師的日常追求。從旱地冰球到南獅舞獅，從運(yùn)動(dòng)能力到健康行為、體育品德，核心素養(yǎng)的種子，正在更多課堂中生根發(fā)芽。

全國(guó)展示的舞臺(tái)終會(huì)落幕，但教育改革的征途沒(méi)有終點(diǎn)。當(dāng)龍泉驛的體育教師帶著思考走進(jìn)課堂，當(dāng)孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中綻放笑容，這便是“驛都好課堂”最動(dòng)人的圖景。

未來(lái)，我們將加快推進(jìn)“驛都好課堂”的落地，讓每一節(jié)課，都成為通往學(xué)生成長(zhǎng)的驛站。

——因?yàn)榻逃拿篮茫?/p>

永遠(yuǎn)發(fā)生在課堂里的每一個(gè)瞬間。

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