近日，由教育部課程教材研究所主辦，寧夏教育廳與北京教育科學(xué)研究院承辦的“京寧教研攜手謀創(chuàng)新，跨域聯(lián)動聚力促提質(zhì)”跨區(qū)域聯(lián)合教研中學(xué)組活動圓滿結(jié)束。本次聯(lián)合教研是今年4月2日開展的京寧跨省域聯(lián)合教研小學(xué)組教研活動后第二階段初高中組教研活動，9月29日，高中物理分會場在中衛(wèi)市第一中學(xué)進(jìn)行。

作為本次教研活動的核心環(huán)節(jié)，中衛(wèi)市第一中學(xué)教師姚耀東與東北師范大學(xué)附屬中學(xué)北京朝陽學(xué)校教師邢振興，圍繞《實驗：電池電動勢和內(nèi)阻的測量》展開“同課異構(gòu)”教學(xué)展示，兩位教師以不同的教學(xué)思路與課堂設(shè)計，呈現(xiàn)出兩節(jié)風(fēng)格鮮明、各有亮點的物理實驗課。

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)北京朝陽學(xué)校教師邢振興

邢振興老師采用教材上的傳統(tǒng)實驗方式，利用電壓表、電流表、電阻、滑動變阻器等傳統(tǒng)儀器進(jìn)行實驗。學(xué)生們手動搭建實驗電路，通過測量、計算、描點、作圖、求解來獲得實驗結(jié)果。在實驗的過程中，可以在讀數(shù)誤差、描點誤差、系統(tǒng)誤差（如電表內(nèi)阻影響）分析等教學(xué)重點方面加強學(xué)生對于知識的掌握，并且通過圖像法理解促進(jìn)課本知識與實際的相互印證。

中衛(wèi)市第一中學(xué)教師姚耀東

而姚耀東老師則采用了數(shù)字化實驗方式，使用了蘇威爾數(shù)字化傳感器，可以高頻采集大量數(shù)據(jù)，再利用軟件實時繪制圖像并一鍵擬合，直接給出E和r方程，且數(shù)據(jù)眾多偶然誤差小。

數(shù)字化實驗搭建方式

數(shù)字化實驗操作簡便，節(jié)約大量實驗時間，利于開展探究性學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生對物理規(guī)律探索和數(shù)據(jù)處理能力和對現(xiàn)代測量技術(shù)的興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)基本理論知識提高學(xué)習(xí)效率。

課后，兩位教師分別從教學(xué)目標(biāo)教材、學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行了說課，并強調(diào)傳統(tǒng)實驗方式與數(shù)字化實驗方式相融合，可以相互促進(jìn)協(xié)同發(fā)展，更好的輔助日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此次京寧聯(lián)合教研是響應(yīng)國家“縣中振興”號召的具體實踐，更是為中衛(wèi)市物理教育引入優(yōu)質(zhì)資源、助力教師專業(yè)成長的寶貴契機。期待以此次活動為起點，推動縣域高中物理教學(xué)實現(xiàn)從知識傳授到素養(yǎng)培育的跨越，也期待日后的實驗教學(xué)中，數(shù)字化實驗可以有更多的應(yīng)用與拓展。