重慶
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，教室對(duì)小宇來(lái)說(shuō)就像是一個(gè)充滿噪音和不確定性的迷宮。他常常因無(wú)法理解指令而焦慮地拍打桌面，或者完全沉浸在自己的世界里，對(duì)周圍的呼喚毫無(wú)反應(yīng)。我們每天都提心吊膽，生怕他打擾課堂，也更擔(dān)心他會(huì)被孤立。
影子老師來(lái)的這兩周，奇跡般地，我們看到了轉(zhuǎn)機(jī)！老師用她專業(yè)的方法，總能提前預(yù)見(jiàn)到小宇的情緒波動(dòng)，并用他喜歡的卡片進(jìn)行安撫和引導(dǎo)，F(xiàn)在，雖然只是短短兩周，小宇在課堂上尖叫的次數(shù)明顯減少了！昨天，他居然第一次跟著老師的指引，完成了“拿出課本”這個(gè)簡(jiǎn)單的指令，并且安靜地坐了整整十分鐘！這對(duì)別人來(lái)說(shuō)微不足道，對(duì)我們卻是巨大的鼓舞。
看到他小小的進(jìn)步，我們仿佛看到了希望的光。感謝影子老師，用您的耐心和智慧，為小宇打開(kāi)了一扇通往集體生活的窗。
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