教師交流群里的一位老師轉(zhuǎn)發(fā)了一條來自某自媒體平臺面向農(nóng)村中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)ㄖ慕貓D，群里瞬間炸了。

該通知包括兩份文件，其中一份文件是《2025年農(nóng)村中小學(xué)教師自愿轉(zhuǎn)崗從事縣城中小學(xué)幼兒園保安崗位征求意見表》，面向的農(nóng)村50周歲男教師。另一份是《2025年農(nóng)村中小學(xué)教師自愿轉(zhuǎn)崗從事縣城幼兒園保育員崗位征求意見表》，面向的是女教師。

“自愿”二字在通知里顯得格外醒目。然而，當(dāng)講臺上的執(zhí)鞭者轉(zhuǎn)身面對門衛(wèi)室的登記簿或幼兒園的清潔任務(wù)時(shí)，這份“自愿”背后，纏繞著多少復(fù)雜難言的現(xiàn)實(shí)？

這并非簡單的工作調(diào)整，更像是一面冰冷的鏡子，映照出當(dāng)下鄉(xiāng)村教育生態(tài)中某些難以回避的凜冽真相。

曾幾何時(shí)，“人類靈魂工程師”的榮光溫暖著無數(shù)堅(jiān)守鄉(xiāng)村的身影。而如今，當(dāng)粉筆灰與教案本可能被保安室的鑰匙串和保育員的圍裙取代時(shí)，那份職業(yè)尊嚴(yán)感，是否正經(jīng)歷著無聲的剝蝕？

試想這般畫面：曾經(jīng)在講臺上揮斥方遒、引經(jīng)據(jù)典的身影，如今佇立在校門口，對著昔日或許淘氣、如今已長大的學(xué)生點(diǎn)頭示意；曾經(jīng)在課堂上妙語連珠、啟迪童心的女教師，轉(zhuǎn)而在幼兒園里彎腰照料稚童起居，在哄睡與清潔的間隙里，偶爾瞥見角落蒙塵的舊教案——身份的落差與記憶的錯(cuò)位，交織成無聲的詰問。

當(dāng)教書育人的智慧與經(jīng)驗(yàn)，被迫讓位于門崗的謹(jǐn)守與保育的辛勞，這不僅是個(gè)人事業(yè)的轉(zhuǎn)折，更是對“尊師重教”這一社會(huì)共識根基的隱秘動(dòng)搖。

“自愿”背后，是編制困境的沉默嘆息。

這陣風(fēng)為何吹起？根源深埋于鄉(xiāng)村教育的結(jié)構(gòu)性困局：生源持續(xù)流失，如退潮般帶走昔日喧騰，部分學(xué)校無奈“瘦身”甚至撤并。編制總量控制的剛性框架下，“教師”身份雖在，原崗位卻如流沙般消散。轉(zhuǎn)崗，成了系統(tǒng)維持運(yùn)轉(zhuǎn)的一條路徑，成為冰冷制度下個(gè)體能抓住的一線現(xiàn)實(shí)生存可能。

它同時(shí)是中年教師突圍困境的一絲微光。

對于部分臨近職業(yè)尾聲、體力漸感不支，或因家庭重負(fù)急需更穩(wěn)定收入的教師，縣城崗位的些許便利與保障，在權(quán)衡之下，竟也顯出一絲苦澀的“吸引力”。這“自愿”里，浸透了現(xiàn)實(shí)生存的艱難算計(jì)，是個(gè)人面對龐大系統(tǒng)時(shí)渺小而務(wù)實(shí)的妥協(xié)。

當(dāng)知識傳遞者走向門崗與保育，我們需直面這沉重叩問：

• 資源之困何時(shí)解？如何讓鄉(xiāng)村學(xué)校真正“強(qiáng)”起來，留住孩子，從而留住教師安身立命的講臺？資源投入的精準(zhǔn)與持續(xù)，是破解困局的第一塊基石。
• 尊嚴(yán)之路在何方？如何為這些面臨轉(zhuǎn)崗的教師鋪設(shè)更具尊嚴(yán)的“第二跑道”？能否探索更契合其經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值的縣域教育支持性崗位？讓智慧與經(jīng)驗(yàn)不因崗位轉(zhuǎn)換而蒙塵。
• 制度之網(wǎng)如何織？編制管理能否更科學(xué)、更柔性？能否建立更順暢的區(qū)域內(nèi)教師流轉(zhuǎn)與退出機(jī)制，避免“轉(zhuǎn)崗”成為唯一且充滿落差的出口？

“自愿轉(zhuǎn)崗”的通知，如同一枚投入水中的石子，其漣漪遠(yuǎn)超一份表格的邊界。它觸動(dòng)的是每一個(gè)關(guān)心教育、尊重知識的人心中那根敏感的弦。

這絕非對選擇轉(zhuǎn)崗者的不解或責(zé)難。恰恰相反，在時(shí)代變遷的洪流與個(gè)體命運(yùn)的夾縫中，他們的權(quán)衡與選擇，無論去留，都值得最深的體察與尊重。

我們追問，是因?yàn)槲覀兩钪寒?dāng)教師站在人生的十字路口，他們的方向，映照著整個(gè)社會(huì)對知識、對下一代未來的真實(shí)態(tài)度。

當(dāng)教育者需要放下教鞭以保全生計(jì)，這困境的苦澀，終究需要我們共同分擔(dān)。