當(dāng)深圳龍崗按下“All in AI”的加速鍵，如何破解“視力健康”與“精準(zhǔn)施教”的雙重挑戰(zhàn)，成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要議題。作為第十一屆深圳教育改革創(chuàng)新“人工智能教育應(yīng)用先鋒學(xué)?！保垗弲^(qū)外國語學(xué)校（以下簡稱“龍外”）于全市率先啟動(dòng)了“墨水屏學(xué)練機(jī)”實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，探索出一條技術(shù)與人文深度融合、效率與健康雙向奔赴的智慧教育新路徑，為智慧校園建設(shè)積累可復(fù)制、可推廣的“龍外經(jīng)驗(yàn)”。

近日，南都N視頻記者深入龍外校園，與該校七年級師生面對面就這塊“不發(fā)光的屏幕”，進(jìn)行了一場關(guān)于“視力保護(hù)”與“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”、“自主探究”與“人文關(guān)懷”的深度對話。

破局：

平衡“護(hù)眼”“提質(zhì)”雙需求，教育改革獲家長擁護(hù)

走進(jìn)龍外七年級自習(xí)室，眼前不再是堆積如山的教輔資料，取而代之的是輕薄的AI學(xué)練機(jī)設(shè)備。這是龍外在“雙減”背景下，為破解“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”與“視力健康”這一矛盾而做出的創(chuàng)新嘗試——引入墨水屏學(xué)練機(jī)，依托護(hù)眼型智能學(xué)習(xí)終端，構(gòu)建“資源精準(zhǔn)推送、學(xué)情動(dòng)態(tài)分析、學(xué)習(xí)自主管理”的新型教學(xué)模式。

據(jù)悉，為積極響應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型號召，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合路徑，龍外于2025年11月啟動(dòng)了“墨水屏學(xué)練機(jī)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在七年級選取兩個(gè)班級開展先行探索?！绊?xiàng)目雖起步晚，但步子穩(wěn)。”龍外課程教學(xué)部主任姚琴介紹，作為深圳首個(gè)部署墨水屏實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)校，龍外面臨著從零開始的探索。

實(shí)驗(yàn)前期，學(xué)校通過組織師生技術(shù)培訓(xùn)、發(fā)放《致家長的一封信》、簽訂安全使用協(xié)議、召開專題家長會(huì)等方式，扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)開展以來，學(xué)生和家長普遍反映良好，認(rèn)為墨水屏學(xué)練機(jī)自主學(xué)習(xí)資源豐富，智批改、AI學(xué)伴等功能實(shí)用性強(qiáng)，能有效支持多學(xué)科的課內(nèi)外學(xué)習(xí)。而對于家長最關(guān)心的“視力保護(hù)”“防游戲沉迷”問題，墨水屏交出了令人滿意的答卷。

“孩子用彩屏學(xué)習(xí)機(jī)或平板電腦，我們最大的顧慮就是視力下降，還有就是容易分心去玩游戲?！币晃黄吣昙墝W(xué)生家長坦言，“墨水屏學(xué)練機(jī)沒有藍(lán)光，不傷眼，而且里面純粹是學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有商業(yè)廣告，也沒有游戲入口。孩子帶回家很放心，對我們而言還是‘資金的節(jié)省’，因?yàn)樗鼉?nèi)置了海量的課程與學(xué)練資源，不用買那么多教輔書和其他學(xué)習(xí)機(jī)了?！?/p>

這種“護(hù)眼”與“凈網(wǎng)”的雙重保障，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的家?；A(chǔ)，讓家長不再是旁觀者，而是成為教育改革的支持者。

減負(fù)：

教師不再加班到很晚，學(xué)生書包重量猛減

對于一線教師而言，AI帶來的最直觀改變，是工作時(shí)間的“瘦身”和教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移?！耙郧芭淖鳂I(yè)，如遇到考試或作業(yè)量大，我經(jīng)常要伏案到晚上九點(diǎn)、十點(diǎn)?！饼埻馄吣昙壵Z文教師伍湘枝回憶道：“特別是批改字詞默寫、基礎(chǔ)練習(xí)等，重復(fù)性勞動(dòng)非常多?！?/p>

然而，如今情況發(fā)生了巨變——AI批改功能接管了那些機(jī)械、繁瑣、重復(fù)的基礎(chǔ)性工作。“現(xiàn)在AI能自動(dòng)批改字詞默寫以及客觀選擇題，這對我的幫助太大了?！蔽橄嬷﹂_心地表示，“它讓我從重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來，得以將精力聚焦于教學(xué)核心——研究教材與課堂創(chuàng)新、詳批主觀題、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)?！?/p>

同時(shí)她也客觀地指出，雖然目前AI在閱讀理解和作文批改上還不能完全替代人類（AI批改作文雖文字優(yōu)美但沒感情），但它依然是一個(gè)得力的“助教”。它能快速揪出錯(cuò)別字，提供基礎(chǔ)的素材建議，甚至在學(xué)生缺乏靈感時(shí)，通過對話激發(fā)寫作思路。

“AI給了學(xué)生很多有針對性的、個(gè)性化的素材，而非一篇全班共用的范文?！彼锌?，“這讓我意識到，作為教師，我也要先‘下水’多方探索使用AI，自己‘趟’過一遍后，才能更好地教孩子怎樣駕馭AI來提升寫作水平?！?/p>

在龍外靜悄悄的墨水屏自習(xí)時(shí)段，七年級學(xué)生們有的在掃改作業(yè)、專注練習(xí)AI即時(shí)診斷提供的舉一反三鞏固題，有的在打卡記憶英語單詞、多種形式快速刷詞拓展詞匯量，有的在在針對個(gè)人薄弱項(xiàng)學(xué)習(xí)專題視頻、認(rèn)真聆聽名師課講解。

“現(xiàn)在書包變輕了好多。”七年級學(xué)生余同學(xué)和劉同學(xué)都告訴記者，一臺輕薄的墨水屏學(xué)練機(jī)囊括了海量學(xué)習(xí)資源，點(diǎn)開應(yīng)用，各科練習(xí)題應(yīng)有盡有，取代了很多紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資料。

融合：

從被動(dòng)刷題到構(gòu)建千人千面的“美好教育”新生態(tài)

對于余同學(xué)和劉同學(xué)這兩名10后女孩來說，墨水屏的魅力除了“輕”還有“趣”。

余同學(xué)說：“做完題有及時(shí)反饋，做對了會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，這點(diǎn)我很喜歡，而且它還有畫畫功能?！蔽橄嬷ρa(bǔ)充道：“班級里的孩子都很喜歡用墨水屏學(xué)練機(jī)里的畫畫功能?！?/p>

劉同學(xué)則強(qiáng)調(diào)了墨水屏學(xué)練機(jī)的“精準(zhǔn)”?！八芗皶r(shí)幫我把錯(cuò)題自動(dòng)整理出來?！痹谔岬阶约鹤钕矏鄣臄?shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，她興奮談道，“在解析數(shù)學(xué)題時(shí)，它能用動(dòng)畫形式演示出來，比看靜態(tài)的圖好懂多了。”她還成為了數(shù)學(xué)課上的“講題小先生”，通過墨水屏B端教學(xué)系統(tǒng)，直接在教室大屏上針對班級共性錯(cuò)題為同學(xué)們示范自己的解題思路。

劉同學(xué)還分享了一個(gè)利用AI解決生活實(shí)際問題的生動(dòng)案例：爺爺奶奶去醫(yī)院體檢，看不懂復(fù)雜的體檢單，于是劉同學(xué)利用AI拍照分析，不僅解讀了體檢單上的健康數(shù)據(jù)，還為老人制定了詳細(xì)的飲食計(jì)劃?！斑@讓我覺得，AI不僅在課堂上有用，在生活中也能解決大問題?！彼院赖卣f。

從家長的放心，到教師的省心，再到學(xué)生的開心，龍外以墨水屏實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目為支點(diǎn)，以“數(shù)據(jù)”為核心驅(qū)動(dòng)力，撬動(dòng)人工智能時(shí)代育人革命，構(gòu)建千人千面的“美好教育”新生態(tài)。墨水屏不僅僅是顯示終端，更是一個(gè)數(shù)據(jù)采集器。它記錄著每個(gè)學(xué)生的做題軌跡、錯(cuò)題分布、思維盲區(qū)，構(gòu)建了“數(shù)據(jù)采集—智能診斷—精準(zhǔn)推送—效果反饋”的全流程學(xué)習(xí)閉環(huán)，系統(tǒng)日均處理超萬條學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)診斷知識薄弱點(diǎn)，生成千人千面的錯(cuò)題本與學(xué)情報(bào)告，并按易中難7:2:1的比例推送練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“靶向補(bǔ)弱”，有效提升個(gè)性化學(xué)習(xí)效果。

關(guān)于人工智能，余同學(xué)展現(xiàn)出了超越年齡的思考：“AI給出的是參考答案，是基于過去數(shù)據(jù)的總結(jié)。但老師和我們?nèi)祟愑袆?chuàng)新思維和想象力。AI不能替代老師，但它是很好的補(bǔ)充，能幫助我們更好地理解老師教的知識。”

在龍外，“人機(jī)協(xié)同”的學(xué)習(xí)模式，正悄然改變學(xué)生的認(rèn)知路徑。當(dāng)前，龍外學(xué)生綜合素養(yǎng)持續(xù)提升，106人次在世界機(jī)器人大賽、信息奧賽等各級科創(chuàng)賽事中斬獲省級一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。余同學(xué)和劉同學(xué)也曾代表學(xué)校參加無人機(jī)航模比賽、編程比賽并斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

正如姚琴所言，這種模式讓學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。龍外通過重構(gòu)“玉蘭花”課程體系，將AI工具與基礎(chǔ)認(rèn)知、學(xué)科融合、跨域創(chuàng)新三級能力進(jìn)階模式相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了“一人一策”的個(gè)性化成長路徑。在“雙減”背景下，龍外不僅保留了書香校園的寧靜與專注，還以AI之“智”，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新思維與數(shù)字素養(yǎng)的未來人才，為人工智能時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展錨定“以人為本”的價(jià)值航向。

采寫：南都N視頻記者 王童