（來源：中國(guó)婦女報(bào)）

轉(zhuǎn)自：中國(guó)婦女報(bào)

黃永虹：高級(jí)教師，重慶市學(xué)科教學(xué)名師，重慶市骨干教師，渝中名師，渝中區(qū)高層次人才，渝中區(qū)優(yōu)秀教師，國(guó)培項(xiàng)目“影子研修”指導(dǎo)老師。

渝中區(qū)馬家堡小學(xué)：全國(guó)體育工作示范校、全國(guó)女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗、重慶市文明單位、重慶市巾幗文明崗、重慶市安全文明校園、重慶市衛(wèi)生與健康促進(jìn)示范學(xué)校、重慶市家長(zhǎng)學(xué)�！笆痉缎！�。2025年3月，學(xué)校入選重慶市首批建設(shè)兒童友好空間項(xiàng)目點(diǎn)名單。

　　■ 口述：重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)黨委副書記 黃永虹

　　■ 整理：中國(guó)婦女報(bào)全媒體記者 張凌漪

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的終極目標(biāo)就是使所有兒童成為幸福的人。”秉持這樣的宗旨，多年來，我校堅(jiān)持以“人”為本，從“人”的全面和諧發(fā)展與幸福成長(zhǎng)出發(fā)，圍繞“幸福素養(yǎng)（習(xí)慣、健康、愛心、學(xué)習(xí)、誠(chéng)信、責(zé)任、創(chuàng)造、理想、崇美）教育”，逐漸形成了以“根植童年·盛開萬千”為核心表達(dá)、以建設(shè)“成長(zhǎng)樂園·智慧學(xué)園·幸福家園”為辦學(xué)愿景、以“筑幸福堡·育未來人”為辦學(xué)理念、以“心有暖陽·自在生長(zhǎng)”為育人目標(biāo)的辦學(xué)特色。

　　近年來，在渝中大環(huán)境（兒童友好城市建設(shè)）、街道中環(huán)境（兒童友好社區(qū)建設(shè)）、學(xué)校小環(huán)境（兒童友好學(xué)校建設(shè)）的帶動(dòng)下，我校也在“兒童友好”方面有了自己的理解和行動(dòng)。

　　保障每一名兒童的權(quán)益

　　我們所理解并踐行的“兒童友好”，遠(yuǎn)不止是把校園建設(shè)得更漂亮更現(xiàn)代，或者是添置一些游樂設(shè)施那么簡(jiǎn)單。而是從辦學(xué)理念、環(huán)境打造、制度建設(shè)、校園文化、課程設(shè)置等多個(gè)層面進(jìn)行根本性的變革，其核心在于尊重、傾聽、賦權(quán)并保障每一名兒童的權(quán)益。

　　“為了兒童”就像一位工匠。他有一塊原材料（兒童），心中有一個(gè)預(yù)設(shè)好的精美作品（成功人士）。他會(huì)按照自己的藍(lán)圖，對(duì)材料進(jìn)行切割、打磨、塑造，使其最終符合自己的設(shè)想。

　　“基于兒童”就像一位園丁。他知道兒童這顆種子蘊(yùn)含了長(zhǎng)成獨(dú)特植物的全部基因，園丁的責(zé)任是了解這顆種子的特性，然后為其提供最適宜的土壤、陽光和水分，靜待它按照自己的方式茁壯成長(zhǎng)。

　　從“為了兒童”向“基于兒童”的轉(zhuǎn)變，是一場(chǎng)從成人權(quán)威到兒童權(quán)利的深刻變革，是教育走向科學(xué)化和人本化的核心標(biāo)志。

　　讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)可

　　我校正在修建當(dāng)中，已完工的一期工程、即將完工的教輔樓工程、一年后完工的二期工程，從樓道走廊的寬闊空間到每一間教室的功能齊全；從每個(gè)教室的“班級(jí)陽臺(tái)”到樓棟頂部的“屋頂花園”；從公共區(qū)域的設(shè)施設(shè)備到因地制宜的物品擺件再到精心打造的兒童觀察角……處處體現(xiàn)出學(xué)�！盎趦和钡纳钋嘘P(guān)愛。

　　除了物理環(huán)境的打造，心理環(huán)境的構(gòu)建也相當(dāng)重要。學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育和防欺凌教育。從課程、課堂、課例多個(gè)維度，從課內(nèi)、課外多個(gè)角度，抓實(shí)抓牢“理念方法的輸入”與“負(fù)面情緒的輸出”，關(guān)心師生心靈，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

　　具體體現(xiàn)在以心理健康教育特色學(xué)校的創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，以心理健康教育課題的研究為抓手，教師層面以“心理咨詢師C級(jí)認(rèn)證”培訓(xùn)為契機(jī)強(qiáng)化育人能力，學(xué)生層面通過心理健康戲劇比賽、主題演講、知識(shí)問答、情景表演等形式來輸入強(qiáng)大心理的理念、方法、技能，排解焦慮、自卑、煩躁等負(fù)面情緒。

　　同時(shí)，開設(shè)豐富的社團(tuán)和選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。在學(xué)科教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活，例如用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算班級(jí)活動(dòng)的預(yù)算。教學(xué)方式采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)。將知識(shí)融入游戲和故事中，降低學(xué)習(xí)壓力，提升趣味性。

　　評(píng)價(jià)體系也注重多元化與激勵(lì)性：減少橫向比較，增加縱向的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。不只關(guān)注分?jǐn)?shù)，更關(guān)注努力程度、進(jìn)步、合作精神等。設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步之星”“創(chuàng)意達(dá)人”“助人之星”“追光少年”等，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)可。

　　成功打造兒童參與實(shí)踐樣本

　　我校形成了兒童參與的機(jī)制，一年一度的“少代會(huì)”是少先隊(duì)員代表們就學(xué)校方方面面工作進(jìn)行監(jiān)督、建議、改進(jìn)的好機(jī)會(huì)。每一次的少代會(huì)，學(xué)校大隊(duì)部都會(huì)收到代表們非常有意思且有意義的提案。學(xué)校各部門也會(huì)采納優(yōu)秀提案的合理建議進(jìn)行工作整改。

　　每期一次的“我和校長(zhǎng)有個(gè)約會(huì)”，是所有孩子為之努力并引以為豪的“高光時(shí)刻”。孩子們通過一個(gè)學(xué)期“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆焙汀半r鷹爭(zhēng)章”的評(píng)比情況，每班擇優(yōu)選1名孩子與所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)座談、勞動(dòng)、合影、用餐……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，各班優(yōu)秀學(xué)生代表都會(huì)帶著全班同學(xué)對(duì)學(xué)校的建議、意見、祝福轉(zhuǎn)達(dá)給校領(lǐng)導(dǎo)們。

　　“我們身邊的幸福社區(qū)”創(chuàng)新項(xiàng)目的開展，以及“兒童友好思政”課題的研究，也激發(fā)了孩子們參與兒童友好街區(qū)的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)校還不定期分學(xué)段組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，如時(shí)代天街購(gòu)書中心，渝中區(qū)人民法院等，充分利用社區(qū)資源，讓孩子們了解更廣泛領(lǐng)域里更有趣的知識(shí)。同時(shí)，也采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，將社區(qū)的藝術(shù)家、手工藝人等請(qǐng)進(jìn)校園，豐富孩子們的校園生活。學(xué)校的場(chǎng)地及體育設(shè)施在非教學(xué)時(shí)間也向周邊的社區(qū)兒童開放，做到物盡其用。

　　我們還開展家校合作，共促“友好”：學(xué)校每學(xué)期通過“新生家長(zhǎng)課堂”“家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)開放日”等活動(dòng)和形式，向家長(zhǎng)傳播“兒童友好”理念，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀，掌握友好且有效的家庭教育方法，形成教育合力。

　　總之，馬家堡小學(xué)秉持“基于兒童”的理念，放下成人的俯視與傲慢，蹲下來，用平視的眼光去看待孩子，真誠(chéng)地相信他們的智慧與力量。當(dāng)一個(gè)孩子感覺自己在學(xué)校里被看見、被聽見、被尊重、有價(jià)值時(shí)，這所學(xué)校就是真正意義上的“兒童友好”。