洛陽(yáng)市新安縣初中化學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝、數(shù)據(jù)記錄依賴人工等問(wèn)題長(zhǎng)期困擾教師。7月24日，蘇威爾數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器走進(jìn)洛陽(yáng)市新安縣初中化學(xué)國(guó)培計(jì)劃，通過(guò)理論講解、實(shí)驗(yàn)演示與互動(dòng)體驗(yàn)，為50余名教師開(kāi)啟了一場(chǎng)教學(xué)革新之旅。

在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，蘇威爾講師首先分享了“數(shù)字化在教學(xué)中的應(yīng)用”，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)的整合，適合于中學(xué)理科新教材，能夠完成新教材要求的數(shù)字化物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科實(shí)驗(yàn)。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常好的補(bǔ)充，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中一些只能定性無(wú)法定量的實(shí)驗(yàn)以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測(cè)量上，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮出巨大作用。

講師隨后從數(shù)字化實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)采集器、傳感器等方面介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓參訓(xùn)教師對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)初步的概念。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)示意圖

蘇威爾講師在分享傳感器的使用

展示傳感器采集的數(shù)據(jù)

隨后講師重點(diǎn)分享了六個(gè)經(jīng)典的化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)：酸堿中和反應(yīng) 、酒精燈火焰溫度探究、二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解的影響、溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象、對(duì)蠟燭燃燒的探究和探究反應(yīng)前后質(zhì)量變化關(guān)系，讓參訓(xùn)教師體驗(yàn)了完整的實(shí)驗(yàn)操作流程，感受到了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器便捷的搭建與操作，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

演示酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

演示酒精燈火焰溫度的探究實(shí)驗(yàn)

演示二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解的影響實(shí)驗(yàn)

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，參訓(xùn)教師積極提問(wèn)并親自操作儀器，圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)解讀等展開(kāi)深入交流。許多教師表示，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新活力，能有效提升學(xué)生的探究興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

體驗(yàn)的教師表示：傳感器快速生成質(zhì)量守恒曲線，過(guò)去手工稱(chēng)量需10分鐘，效率提升驚人！期盼產(chǎn)品早日入校，助力實(shí)驗(yàn)課。

洛陽(yáng)市新安縣初中化學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃

“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目一直是洛陽(yáng)市新安縣打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的重要舉措，通過(guò)高水平的培訓(xùn)資源，提高校本研修整體水平，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和教學(xué)技能的提升，為加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。本次培訓(xùn)引入了蘇威爾數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，精準(zhǔn)地呼應(yīng)了國(guó)培計(jì)劃“提升教師信息化素養(yǎng)”的核心目標(biāo)，同時(shí)也幫助參訓(xùn)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維定式，成長(zhǎng)為“技術(shù)+學(xué)科”復(fù)合型人才。