文|彌小木

最近我家老二，多了一個(gè)興趣：觀鳥(niǎo)。

他倒不是無(wú)緣無(wú)故就有了這個(gè)興趣，而是因?yàn)閰⒓恿艘惶谩队^鳥(niǎo)十二時(shí)辰》的講座。那堂講座上，老師分享了一天不同時(shí)辰的鳥(niǎo)類。

自老師的生動(dòng)分享之后，老二心中種下了觀鳥(niǎo)的種子。

想觀鳥(niǎo)，當(dāng)然少不了要增加對(duì)鳥(niǎo)類知識(shí)的了解。

所以，家里有了這本《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》。

《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》是畢業(yè)于日本多摩美術(shù)大學(xué)的赤勘兵衛(wèi)，用畫(huà)筆分享的51種野鳥(niǎo)形態(tài)。書(shū)中的內(nèi)容，由浙江大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)的鐘悅陶審校。

終于可以細(xì)細(xì)觀察了

觀鳥(niǎo)這件事，對(duì)于小白來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)難題。

一個(gè)難題在于，還沒(méi)來(lái)得及好好看眼前的鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)已經(jīng)自顧自飛走了。

每一次，老二都是以“啊，還沒(méi)來(lái)得及看呢”悻悻結(jié)束。

另一個(gè)難題則是對(duì)鳥(niǎo)的不熟悉，眼前飛過(guò)一只鳥(niǎo)，想知道是什么鳥(niǎo)，卻又不知道如何確認(rèn)。

那天咨詢了分享講座的老師，老師說(shuō)有手機(jī)app可以掃。手機(jī)app掃鳥(niǎo)，也講機(jī)緣巧合，不是每一只鳥(niǎo)都樂(lè)意等著人來(lái)掃。

解決這兩個(gè)難題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀相關(guān)書(shū)籍比較友好。

手捧《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》，終于可以細(xì)細(xì)觀察鳥(niǎo)類。在書(shū)本中，再也不用擔(dān)心，鳥(niǎo)兒會(huì)在下一秒就飛走。

想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看，想看多久就看多久。

一本《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》，開(kāi)啟孩子的觀鳥(niǎo)之旅，剛剛好。

內(nèi)容專業(yè)又細(xì)致

為什么會(huì)給孩子選這本《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》？

第一眼是因?yàn)閷?duì)出版社的書(shū)比較熟悉，相信書(shū)的品質(zhì)。第二則是這本《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》，在“豆瓣熱門(mén)鳥(niǎo)類圖書(shū)”排行榜中排第五。

《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》拿到手，果然沒(méi)失望。

書(shū)中對(duì)鳥(niǎo)的描述專業(yè)又細(xì)致。每一種鳥(niǎo)類，都有整體與細(xì)節(jié)的圖片展示。

除了圖片展示，還有文字解說(shuō)。文字解說(shuō)，又有點(diǎn)特別。特別在分成了兩部分。一部分是正文的解說(shuō)，一部分在書(shū)本的末尾解說(shuō)。

有什么區(qū)別？正文解說(shuō)，圍繞鳥(niǎo)類的形態(tài)介紹。書(shū)末尾的解說(shuō)，則從分布、生態(tài)等方面介紹。

作為讀者，閱讀這兩部分內(nèi)容，帶來(lái)的感受是不同的。正文的解說(shuō)，有種感性，這部分文字中，有部分會(huì)分享畫(huà)的鳥(niǎo)與作者赤勘兵衛(wèi)相遇的場(chǎng)景。文末的文字解說(shuō)，更為理性。

在一本講鳥(niǎo)類圖鑒的書(shū)中，既感受到感性，又感受到理性，這樣的閱讀體驗(yàn)很奇妙。

除去這種奇妙的閱讀體驗(yàn)，《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》在內(nèi)容上的專業(yè)，讓閱讀者對(duì)鳥(niǎo)類多了很多的了解。

溫暖的自然之心

我們總對(duì)孩子說(shuō)，要保護(hù)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類。

我們對(duì)孩子說(shuō)的話，孩子真的聽(tīng)進(jìn)去了嗎？

未必。

因?yàn)樽鳛榇笕说奈覀?，?duì)于不了解的鳥(niǎo)類，做了什么能讓孩子直觀看得見(jiàn)的保護(hù)動(dòng)作了嗎？

好像沒(méi)有。

但《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》的赤勘兵衛(wèi)有。

在《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》的序里，赤勘兵衛(wèi)分享了畫(huà)鳥(niǎo)的原因與經(jīng)過(guò)。能讓赤勘兵衛(wèi)仔細(xì)畫(huà)的鳥(niǎo)模特，大都是接受救助的受傷野生鳥(niǎo)。另外，在書(shū)的末尾，有獸醫(yī)具體救助鳥(niǎo)類的內(nèi)容分享。

雖然《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》的書(shū)名是“圖鑒”，但從頭看到尾，赤勘兵衛(wèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴讀者，他是如何保護(hù)鳥(niǎo)類的，他是如何做的。

比起我們和孩子的口頭表達(dá)，閱讀《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》，給孩子帶來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)類的感受更為直觀。

閱讀《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》，孩子收獲的不僅僅是鳥(niǎo)類知識(shí)，還有感受愛(ài)鳥(niǎo)人士是如何保護(hù)鳥(niǎo)類的。

寫(xiě)在結(jié)尾的話

打開(kāi)《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》的第一頁(yè)，老母親就鬧了個(gè)笑話。

《觀鳥(niǎo)十二時(shí)辰》的講座中，給老二留下很深印象的鳥(niǎo)是：小鸊鷉。

所以，打開(kāi)《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》時(shí)，老二第一句問(wèn)的就是“這本書(shū)里有沒(méi)有小鸊鷉？”

老母親掃了一眼目錄，脫口而出：沒(méi)有。

好笑的地方來(lái)了。

《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》分享的第一種鳥(niǎo)就是——小鸊鷉。

老母親自認(rèn)為沒(méi)有，是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“鸊鷉”這兩字！

后來(lái)是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的呢？

因?yàn)樽植徽J(rèn)識(shí)，不知道怎么讀。查了才知道，原來(lái)老二口中的“小鸊鷉”，就那么明晃晃的呈現(xiàn)在《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》的第一頁(yè)！

知道的那一刻，老二看向老母親的眼神，老母親能記很久。

小鸊鷉啊小鸊鷉，這下，讓人記得很牢了。

當(dāng)然，看完《野鳥(niǎo)形態(tài)圖鑒》，我們記住的不僅僅是小鸊鷉。

Hi~我是彌小木

過(guò)好當(dāng)下最要緊~