文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

我是一名教師，但我還沒有戒掉短視頻，我想你也沒有。

我看短視頻，更大原因是因為它可以利用你們心心念念并偶爾恐懼的大數(shù)據(jù)精準推送可以讓我在晚上沉沉睡去的時候，輔助自己那每個人都不可逆轉(zhuǎn)的逐漸因老去而鈣化的松果體，幫助自己進入深睡眠狀態(tài)的有聲短視頻。

在嘈雜的聲音里入睡，就像我曾經(jīng)借宿過一段時間寺廟，見過和凡塵中眾生一樣不那么干凈的和尚，在他們（她們——是的，那里面也有女性身影）生活的環(huán)境里面，整天梵音聲聲：六字真言在你入睡的時候，也會由電子唱佛機播誦出來。

當然，在嘈雜的聲音里入睡，這也是我這個教師的職業(yè)果報：“社交恐懼癥”還沒有出現(xiàn)時候，我就是一個社交恐懼癥患者，原本想生活得純粹、簡單和快樂一點點，所以我就選擇了教師職業(yè)；然而，后來我發(fā)漸漸發(fā)現(xiàn)了一個真相，而今這個真相已經(jīng)成了業(yè)障——我將沒日沒夜地生活在學生們和學生家長們的聒噪之中，生活在學校教育管理者和縣管校聘、教師末位淘汰機制的聒噪之中無法擺脫！

24小時，全方位無死角轟炸！我這么說，一點都不夸張！

在學校時候，我需要在凌晨時分醒來，匆匆忙忙整理完家務，照顧好自己有老有小的家庭成員，就需要在七點鐘的時候趕到校園門口，在等級森嚴的教育管理者面前簽到，然后進入到眾生喧囂的教室里面——晚上一分一秒，那都是你職業(yè)道德缺乏的體現(xiàn)，你都要接受辱虐式管理，更可能被威脅職業(yè)前途！

當然，除非你是一個諳熟于人情世故為內(nèi)核情商的教師，又或者，你是一個混不吝的教師，那可能還問題不大；但假如你是一個干凈的、純潔的、清澈的教師，那么，這就是你的原罪：你將生活在屈辱和步步驚心的威脅里。

進入了教室，學生們必須從語言和行動方面喧囂起來：晨讀一定要按照節(jié)奏，像打雞血一樣地整齊劃一，那才是“杈桿兒、馬戶和又鳥們”要求的精神面貌；課堂上，教師和學生們必須像情緒飽滿的話劇演員一樣喋喋不休，同時還要有條有理、邏輯縝密，那才是學生和教師的良好互動——注意，教育教學過程中，一定不能有任何懲戒行為，那容易被定義成罪大惡極的懲罰；課間時候，除了因為學生們“隳突乎南北，叫囂乎東西”而需要教師們在現(xiàn)場，準備做任何成長過程中必然偶發(fā)事故和沖突事故的第一責任人，其實，教育圈子之外的人們還不曉得：而今的校園里面，大喇叭一天響到晚，沒有片刻安閑！

上課的時候，大喇叭可能會響起，說一些嚴肅的、學生們根本不會遵守的空話和套話（因為說這些話的教師們，偽詐的他們自己也沒有做到，但他們要求學生們和教師們?nèi)プ龅剑?，或者是讓某一些學生和教師馬上去做一些務虛的工作，完全打亂了教育教學計劃。

更多時候，在“陽光大課間”的正確大方向指導下，表面上看，課間被拉長到了三十分鐘甚至更長，但大喇叭里要求學生們做這個體操、那個體操（沒有人教會學生們做這些“操”，學生們也不愿意做這些“操”，他們只想自由活動，像七八十年代一樣），同時還要求教師們維持班級秩序，做到嚴肅活潑不出安全事故，其結(jié)果只能是心力交瘁的教師們不得不強制那些蠢蠢欲動的學生們繼續(xù)留在教室里面，“陽光大課間”便流于形式——師生之間彼此內(nèi)耗折磨的時間接觸更多了，沒有人反思這種教育教學管理者是不是犯了教育教學中的教條主義。

教育教學中教條主義執(zhí)行者的教育管理者：我只是按照天庭和靈山之上擘畫的美好藍圖，做了一個高高在上的總導演。他們說，我的要求很簡單：媚上欺下——學生們一定要做最陽光、最積極的學生，教師們一定要是神一樣的存在！假如教育教學過程中出現(xiàn)了任何事故和任何不滿意的情緒，那一定是一線教師的過錯！

在這樣嘈雜的教育教學業(yè)態(tài)中生活，你必須做一個討好式的、宦官式的教師?；蛟S，一如叔本華對教育中女性的輕蔑版描述：“女人最適宜的職業(yè)是看護和教育兒童，因為她們本身很幼稚，輕佻瑣碎，缺乏遠見，簡言之，她們畢生實際就是一個大孩子——是兒童與嚴格意義上成人的中間體?！?，在教育教學工作中，你就算是一個男人，也必須像一個陰柔的男人，更接近于女人的男人。

當下的教育業(yè)態(tài)，正在讓男性教師們遠離——很不幸，我已經(jīng)無法逃離。

補白

我的文字兒標題大概讓你覺得驚悚，其實不然。如果你的手邊正好有一本乙一的《夏天、煙火和我的尸體》，你就不會覺得我的文字兒標題驚悚。

我不愿意沉浸在教育管理者偽善的學習培訓之中：不但要寫各種各樣務虛到不能再務虛的讀書筆記，參加各種各樣層出而不可能窮盡的以套取國家培訓經(jīng)費為目的的教育教學培訓之中，同時還要對學生的假期安全和學習天天提醒并督促（不提醒和督促以及輔導，你就是一個不合格的、誤人子弟的教師），所以我選擇了讀一些類似于乙一的《夏天、煙火和我的尸體》這樣的小說——可能，我又在不務正業(yè)，不如各位沉醉于花酒和牌局之間的人們務正業(yè)？

不過，讀著這樣的小說，再聽一聽暑期窗外鼎沸的車馬之聲、蟬鳴聒噪，輔之以沸騰的高溫，我忽然就想起了一個標題：《夏天、暑期和教師們的尸體》——至少，在這個假期里，我看到了將死未死的我的尸體和那個行將就木的教育業(yè)態(tài)。

立一個長遠目標：如果平臺允許我這樣寫下去，我將以這個題目為系列，寫三篇以上的相關文字兒。我妄圖讓你們看到另一個視角下的教育，也妄圖讓自己起死回生，謝謝您。