文|彌小木

“怎樣讓孩子成為一個(gè)有主見的人？”

有媽媽是這樣做的：

• 與孩子討論熱點(diǎn)話題
• 學(xué)校活動(dòng)孩子自主決定
• 固定時(shí)間聽新聞

除了最后一點(diǎn)，前面兩點(diǎn)老母親日常都有在做。

效果如何？

老大，果斷，凡事自己做決定，不糾結(jié)、不內(nèi)耗。

老二，大多數(shù)事情都會(huì)糾結(jié)，內(nèi)耗是常有的事。

同一個(gè)媽，怎么就養(yǎng)出了兩種完全不同性格的孩子？也許，老二更像老母親，因?yàn)槔夏赣H也容易糾結(jié)、內(nèi)耗。

容易糾結(jié)、內(nèi)耗的感覺不好受。這兩天與老二共讀這套《問(wèn)題來(lái)了》時(shí)，母子倆順便討論了下“糾結(jié)”。

老二表示，“糾結(jié)”給他帶去的感受，也不太美好。

以后遇到需要做選擇的事，不管大小，怎樣才能少糾結(jié)？

眼前的這套《問(wèn)題來(lái)了》，給了答案。

《問(wèn)題來(lái)了》的文字作者是法國(guó)作家查理·德沃特，插畫作者是法國(guó)插畫家卡米耶·德·古薩克。一共2冊(cè)：

• 《問(wèn)題來(lái)了！你怎么想》
• 《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》

這2冊(cè)里，藏了成為有主見的人的方法。

2步成為有主見的人

弄清怎么想

加拿大沙恩·帕里什在《清晰思考：將平凡時(shí)刻轉(zhuǎn)化為非凡成果》里說(shuō)：知道自己想要什么是最重要的事。

雖然重要，但很多時(shí)候，哪怕我們?cè)诋?dāng)下做出了決定，也不一定清楚內(nèi)心真正想要的是什么。

每個(gè)人每一天都要面臨大大小小的選擇，早飯吃什么，衣服穿什么等等。這些日常的選擇，沒來(lái)得及細(xì)“想”，就匆匆做了決定。

在做出決定之前，怎么“想”很重要。日常的選擇沒時(shí)間好好“想”，閱讀《問(wèn)題來(lái)了！你怎么想》時(shí)，可以跟著書中的問(wèn)題，好好“想”一“想”。

放心，《問(wèn)題來(lái)了！你怎么想》的問(wèn)題，都是孩子日常沒怎么想過(guò)，而且覺得有趣、新鮮的。因?yàn)橛腥?、新鮮，所以孩子很樂(lè)意去“想”書中的問(wèn)題。

比如：蚊子總在發(fā)出惱人的嗡嗡聲，它們這樣做是不是故意的？

天天盼著放假和不想放假，哪種情況會(huì)使假期早些到來(lái)？

在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，你認(rèn)為是我們?cè)诓倏v科技，還是科技在操縱我們？

《問(wèn)題來(lái)了！你怎么想》里有35個(gè)讓孩子“想”的問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，孩子離“想”這個(gè)動(dòng)作近了一點(diǎn)。

下一回，在現(xiàn)實(shí)生活中，問(wèn)題來(lái)了，不知道如何決定時(shí)，別慌，先“想”，“想”——對(duì)自己來(lái)說(shuō)，真正想要的是什么。

知道怎么選

有了前面這步“想”的動(dòng)作，做決定就容易了。內(nèi)心了然，做任何決定就不再糾結(jié)。

如果還是糾結(jié)，那再回到“想”這一步。

到了做決定的時(shí)刻，是不是只能是一個(gè)答案呢？

《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》給了示范。

答案可以是A或B。比如《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》里問(wèn)：喜歡吃以前吃過(guò)的好吃的東西，還是更喜歡嘗試一下沒有吃過(guò)的食物？

老二的回答是：嘗試下新的食物。

答案也可以是C。比如《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》里問(wèn)：喜歡養(yǎng)一條魚，還是喜歡吃一條魚？

老二都喜歡。

答案還可以是D。比如書中問(wèn)：在肚子疼和耳朵疼當(dāng)中選一個(gè)，你會(huì)選哪個(gè)？

老二果斷表示都不選。

問(wèn)題來(lái)了，不止一種選擇，可以選A、B，也可以選C或D，還可以E、F……

不止一種的選擇，也是《決策的藝術(shù)》中提到做決策步驟中的“備選方案”。和孩子們聊“備選方案”？不如直接看《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》里的問(wèn)題，讓孩子親自感受選擇中的“備選方案”。

小總結(jié)

如何成為有主見的人？

一、弄清怎么“想”。

二、知道怎么“選”。

撕掉標(biāo)簽

《問(wèn)題來(lái)了》這兩本看似薄薄的繪本，除了給出成為有主見的人的路徑外，還給了另一種力量——撕掉標(biāo)簽的力量。

前兩天，16歲的侄女來(lái)上海。

侄女不止一次說(shuō)自己是沒有主見的人。第一次聽到，作為姑姑的我，愣了一下；第二次侄女又這樣說(shuō)自己的時(shí)候，我們倆進(jìn)行了以下的對(duì)話：

• 誰(shuí)決定來(lái)上海？
• 我。
• 誰(shuí)決定去迪士尼？
• 我。
• 誰(shuí)決定去迪士尼玩什么項(xiàng)目？
• 我。
• 所以，你是有主見的人。下回，別再輕易說(shuō)自己是沒有主見的人了，你是有主見的人。
• 對(duì)哦~

“對(duì)哦”兩個(gè)字說(shuō)出口時(shí)，侄女的眼神亮了。

如果孩子覺得自己沒什么主見，甚至是大人覺得孩子沒什么主見，不妨來(lái)看看這套《問(wèn)題來(lái)了》吧！

《問(wèn)題來(lái)了！你怎么想》里有35個(gè)問(wèn)題，《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》里同樣有35個(gè)問(wèn)題。不管幾歲的孩子，至少都能給出一個(gè)答案。如果孩子有自己的想法，還可以給出不止一個(gè)答案。

一個(gè)答案也好，兩個(gè)答案也罷，都是孩子給出的選擇。

蘇·哈德菲爾德在《學(xué)會(huì)決斷》里說(shuō)：“決斷”是用自信并且直接的方法讓他人了解你的所欲和不欲。

在《問(wèn)題來(lái)了》面前，孩子有自己的決斷。70個(gè)問(wèn)題，孩子給出了70次決斷。70次的決斷，足夠撕掉孩子身上“沒有主見”的標(biāo)簽。

更了解自己

閱讀《問(wèn)題來(lái)了》的過(guò)程，其實(shí)是孩子了解自己，也是大人了解孩子的過(guò)程。

比如，《問(wèn)題來(lái)了！你怎么選》里有這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你感到害怕的時(shí)候，你是希望大家來(lái)陪伴你、安慰你，還是想要自己一個(gè)人挺過(guò)去？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，老二思考后，給了這樣的回答：

要看“害怕”的大小。如果“害怕”大，那希望“有大家的陪伴、安慰”；如果“害怕”小，自己一個(gè)人挺過(guò)去。

聽著老二的回答，老母親的內(nèi)心有點(diǎn)感動(dòng)。原來(lái)，眼前看似小小的人兒，面對(duì)“害怕”，居然有如此細(xì)膩的區(qū)分。

《問(wèn)題來(lái)了》的2冊(cè)問(wèn)題，其實(shí)都可以填到日本經(jīng)營(yíng)顧問(wèn)柳生雄寬給出的決策框架，按照“衣、食、住、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、健康、工作、家庭”的細(xì)分領(lǐng)域。

《問(wèn)題來(lái)了》里的70個(gè)問(wèn)題，雖然不能填滿這9個(gè)領(lǐng)域，但孩子們的成長(zhǎng)歲月還很長(zhǎng)，在日后的生活中，一點(diǎn)點(diǎn)填滿、梳理這份框架。

等梳理完這份框架，面對(duì)人生中的大多數(shù)選擇，相信孩子們會(huì)相對(duì)容易做出決定。

寫在結(jié)尾的話

第一眼看中這套《問(wèn)題來(lái)了》，一是因?yàn)闀?，二是因?yàn)楫嬶L(fēng)。

書名對(duì)于容易“糾結(jié)”的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在很有吸引力。畫風(fēng)按照老二的話來(lái)說(shuō)，抽象。舒服的抽象畫風(fēng)，讓人在看書中內(nèi)容時(shí)，心情愉悅。

美國(guó)教育者黛安娜·塔文納說(shuō)：為確保孩子們順利步入成年人的社會(huì)，我們必須培養(yǎng)他們的決策力。

有人容易做決策，比如我家老大。有人做決策相對(duì)困難一些，比如我家老二。相對(duì)難做決策的，那就一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)做決策的能力。

問(wèn)題來(lái)了，你怎么想？問(wèn)題來(lái)了，你怎么選？

弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題，做決定也就不難了。如果還是覺得有點(diǎn)難，那就翻開《問(wèn)題來(lái)了》這2冊(cè)，從書中吸收一些做決定的力量，感受自己原本就是會(huì)做決定的人。

Hi~我是彌小木

過(guò)好當(dāng)下最要緊~