曾在中學任教的馬云在宣布要退隱商界回歸教育老本行的演講中說：“教育講究因材施教，這是我們追求的方向。學校應該是豐富多彩的動物園，而不是養(yǎng)殖場、養(yǎng)豬場，不是農場。真正的教育是我們要想辦法讓每一個孩子做最好的自己。”

然而，就在同年，在臺灣一檔電視采訪節(jié)目中，主持人問到臺灣某大學校長該如何看待因材施教。這位校長思襯片刻后說，每個人都不單純，不同性格在不同環(huán)境中可以轉換，有各種可能性，所謂因材施教就是要把人進行分類，貼上標簽。這種區(qū)分，尤其是過早的區(qū)分以后可能會禁錮和限制人們發(fā)揮其他潛能的機會。所以我們很少提因材施教。我們要做的是，拿起鞭子不斷刺激，不斷激發(fā)潛能，讓學生不斷調整適應。

此外，對于絕大多數(shù)人，也沒有條件實施理想狀態(tài)的“因材施教”。因為每個人都是獨特而復雜的，深入了解一個人以后，才能對其進行個性化的定制教育。而真正了解一個人，需要長期的朋友式陪伴。正常情況下學校老師即便有心，也沒有精力和時間做到這一點。因此因材施教某種程度上根本就是一種不切實際的幻想。

因材施教到底是幻想還是并非不可實現(xiàn)的理想？這兩種觀點的爭議不但存在于社會大眾，在教育界也有著廣泛爭議。

根據(jù)才儲的調查訪談，剛進入教育領域的年輕教育者往往傾向于認同因材施教。比如，他們往往會下意識地根據(jù)不同學生性情匹配對應的交流方式以在師生之間形成良好的默契。但是進入教育行業(yè)較長時間的務實教育者們，往往更加認同嚴厲和嚴格要求是最短平快也是最見效的方式。“過分尊重個體，不見得會取得更好的結果?！?/p>

對于這兩種截然不同的觀點，你傾向于哪種？因材施教到底是不切實際的幻想空想，還是亟待變成現(xiàn)實的理想？如果因材施教是一種理想，又應該如何落地不至于成為幻想？

籍此，APESK將舉辦一場辯論賽，主題為“因材施教是幻想還是理想？”。我們歡迎來自各個領域對教育感興趣的辯手們，用你們的智慧和激情，為我們描繪教育的未來藍圖。

反方：因材施教是不切實際的幻想

反方認為，如臺灣大學教授所言，因材施教在當今社會根本無法實踐，屬于不切實際的空想。此外，教育應該是一個全方位的刺激過程，每個人都擁有無限的可能性和適應本能。在這個多變的世界中，我們應該鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)自我，適應各種個性轉換，探索人生的多樣性。教育也不應給學生歸類，使其局限于固有的天賦和興趣，而應是一場開放的實驗，每個學生都應該有機會嘗試不同的領域，挑戰(zhàn)自我，適應環(huán)境。

正方：因材施教并不是幻想，而是亟待實踐的理想，也是教育的終極理想。

正方則堅信，因材施教并非無法實踐和普及，而是在當下過于急功近利的環(huán)境和唯成績論的錯誤價值觀下被壓制，導致無法踐行。此外，我們必須承認學習的天分是因人而異的。因材施教是教育的核心。每個人都有其獨特的天賦和潛能，教育應該是個性化的，根據(jù)每個人的特點提供定制化的學習路徑。這樣的教育更能深入挖掘每個人的潛力，讓他們在自己擅長和熱愛的領域中綻放光彩，而不是在不適合自己的環(huán)境中迷失方向。

? 辯論賽：邏輯的劍與盾交鋒

APESK的這場辯論賽將是一次思維的盛宴，正反雙方將暢所欲言，用事實和邏輯的力量說服觀眾。作為新生代，你們有著自己獨特的視角和見解，我們誠邀你們加入這場智慧的角逐。

無論你是支持因材施教幻想論的現(xiàn)實主義者；還是支持因材施教屬于亟待實施的理想主義者，我們都期待你的聲音能在這場辯論中響起。

讓智慧的火花碰撞，讓邏輯的劍與盾交鋒，讓思想的風暴在臺上激蕩。

報名：發(fā)送郵件至contact@apesk.com

* 有過大型辯論賽事經(jīng)歷者優(yōu)先考慮，若無大賽經(jīng)驗但對是否需要因材施教主題有特別的見解或興趣者亦可報名參賽。

* 若你不擅長辯論，但對因材施教主題辯論非常想?yún)⑴c。也可以邀請你認識的朋友或知名辯手參與，你作為參謀和幕后策劃者共同參賽。

* 辯論賽冠軍隊伍：頒發(fā)APESK辯論賽證書及獎金80000元。最佳辯手另單獨獎勵20000元。