●討論大學生家長群“該不該有”不應(yīng)成為重點，建了這個群之后“怎么用”“如何用好”，才是重點。

家長群常見于中小學，如今在大學，家長群也越發(fā)普遍。據(jù)媒體報道，近期越來越多的大學生甚至大學輔導員在社交平臺上吐槽自己學校讓建家長群。大學生家長群盡管便利了家校溝通，但公眾的質(zhì)疑從未停止：“大學生都是成年人了，有必要嗎？”

質(zhì)疑歸質(zhì)疑，并不影響大學生家長群的存在。其實，不只大學生，研究生和博士生的家長群也逐漸多了起來。梳理發(fā)現(xiàn)，家長群主要有兩類形式：一類是由大學某個學院建立，輔導員為群主，主要發(fā)布學校的通知、學生的成績等，以加強家校溝通；另一類是由家長自發(fā)組建，以學校、學院、年級或班級來劃分，群里沒有教師，家長們互通有無，分享和孩子學業(yè)、生活相關(guān)的信息。從加強家校溝通，到家長們互通有無，這些自然的現(xiàn)實需求支撐大學生家長群越發(fā)普遍。

家校合作不可能止步于高中。上了大學，依然需要把家校合作進行下去。就現(xiàn)實情況而言，不少學生進入大學后，面對“突然”多出來的時間，不知道怎么管理。有調(diào)查顯示，超過九成的大學生退學原因是沉迷手機游戲。該如何應(yīng)對？家校之間最能達成的“默契”就是“合作”，一些大學就借助家長群，讓家長一起參與對學生的管理。及時發(fā)現(xiàn)大學生存在的各類問題，家校攜手解決，不失為一種積極的態(tài)度。

事實上，不同學習階段的家校合作有著不同的方向與主題。中小學階段，家校合作的重點主要圍繞著學生的學習。到了大學階段則不一樣，大到學生的讀研深造、就業(yè)，小到交友、應(yīng)對人際交往中的各種煩惱等，所有這些都需要家校雙方在更寬領(lǐng)域開展更高頻次的合作。如此，就得借助一些通道和渠道，為家長群存在的“合理性”增加了“砝碼”。

在家長群里通報一下相關(guān)信息，讓家長及時掌握學生的動態(tài)情況；發(fā)一些詐騙警示案例等，提醒家長注意；提供一些考研信息和就業(yè)信息，讓家長參考……這些都是有必要的。多了家長群這個渠道，以極小的溝通成本獲得立竿見影的效果，何樂而不為？

打開我們的手機，便利生活的微信群多種多樣，多一個大學生家長群又何妨？何況它是一個著眼于解決問題的群，也是一個真心為大學生好的群。從現(xiàn)實語境來說，討論大學生家長群“該不該有”不應(yīng)成為重點，建了這個群之后“怎么用”“如何用好”，才是重點。

對大學生家長群不該只是“一否了之”，而是要理性看待，多思考如何用好這個群，提出有建設(shè)性的意見，讓它成為助力家校合作的良好通道。（本文首發(fā)浙江教育報）