當(dāng)人們?cè)诮袊厅S荊棍下出好人，不打不成才時(shí)，就應(yīng)該想到使用武力的后果，只是很多人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)疼痛，就感受不到暴力下的兇殘和恐懼。

9月6日下午，在第39個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，卻有長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才梅溪湖小學(xué)教師宋某明 (男，40歲) ，在組織課后服務(wù)時(shí)，致一名9歲女生額部受傷，全網(wǎng)震怒，眾人聲討，該校黨總支書(shū)記被停職，宋某明老師也因涉嫌故意傷害罪被刑拘。

家長(zhǎng)講述，兇器是鋼化玻璃材質(zhì)的三角板，插進(jìn)腦中深5cm，寬8cm。事發(fā)后，老師兩小時(shí)后才通知家長(zhǎng)，正準(zhǔn)備讓醫(yī)生不做任何檢查的情況下進(jìn)行縫合包扎。家長(zhǎng)不能接受，通過(guò)拍CT發(fā)現(xiàn)腦漿都出來(lái)了，傷口里面有打碎的骨頭和尺子殘?jiān)仨汃R上做開(kāi)顱手術(shù)。

家長(zhǎng)在痛訴，并在學(xué)校門(mén)口拉起了橫幅，聲稱學(xué)校王書(shū)記在手術(shù)門(mén)口搶證物，學(xué)校宋老師是對(duì)學(xué)生痛下殺手，是無(wú)良師德，極惡窮兇。如此一來(lái)，便沒(méi)有人去追問(wèn)緣由。

當(dāng)人們?cè)谕磁蠋煷騻麑W(xué)生的時(shí)候，早已忽略了骨子里對(duì)打罵懲戒的認(rèn)知。比如在公交車(chē)上遇見(jiàn)一群吵鬧的孩子，或得知某個(gè)熊孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，總是忍不住會(huì)說(shuō)：那是沒(méi)有打得好。

不得不承認(rèn)，打罵雖然簡(jiǎn)單粗暴，卻在震懾學(xué)生方面直接有效，只是如何打如何罵才叫適當(dāng)，才會(huì)被接受和認(rèn)可，很難掌握尺度。家長(zhǎng)并不反對(duì)老師使用武力，卻又見(jiàn)不得孩子受傷害，但習(xí)慣性的使用武力，難免有控制不住情緒，掌握不到力度的時(shí)候。

有消息稱，宋某明老師致女生受傷，是站在教室門(mén)口扔三角尺，飛過(guò)去從女生額頭插進(jìn)去，致其受傷的。實(shí)際上，教育局和警方在通報(bào)中，也并沒(méi)有表明這是老師毆打?qū)W生所致。由此可見(jiàn)，究竟是故意，還是一次意外，暫時(shí)無(wú)法定義。

可以肯定的是，宋某明老師絕對(duì)不是有預(yù)謀的，要將這名女生傷到做開(kāi)顱手術(shù)的地步，也沒(méi)有想到會(huì)有這么嚴(yán)重，包括被刑拘，毀掉一生的前程。如果一名老師真的可以做到不惜用毀掉前程為代價(jià)，來(lái)教育某一名學(xué)生，那是這名學(xué)生八輩子修來(lái)的福。

還有多少老師在盡心盡力？都怕?lián)?zé)，既然不敢管，那就懶得管，成了眾多老師混工資的理由。明哲保身在各行各業(yè)都適用。如果一名老師在思想上懈怠了，不想管又不得不管，就成了心不甘情不愿的管，要么敷衍了事，要么隱忍久了情緒失控，氣頭上的一次沖動(dòng)往往犯下大錯(cuò)。

老師在傳授知識(shí)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，維護(hù)校紀(jì)校規(guī)和維持秩序，實(shí)施懲戒，其本身就是相悖的。潛移默化，言傳身教，老師的行為容易被效仿，估計(jì)留給學(xué)生的兇狠印象比學(xué)生吸收到的知識(shí)要多得多。

人性都有弱點(diǎn)，老師也會(huì)失去耐心，也有脾氣暴躁之時(shí)，如果老師有直接管理和懲戒學(xué)生的權(quán)利，也就有失去理智和濫用權(quán)利的時(shí)候。有多少學(xué)生的厭學(xué)情緒，不是從感到某位老師在某件事情上處理不公平開(kāi)始的？

老師很兇狠，上課時(shí)很?chē)?yán)肅，讓學(xué)生感到害怕和緊張，帶給學(xué)生的是斥力，不利于學(xué)生對(duì)老師所傳知識(shí)的吸收。很多學(xué)生都知道，老師在課堂上幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，更讓學(xué)生喜歡并接受。但現(xiàn)實(shí)是，太過(guò)幽默風(fēng)趣，根本管不住學(xué)生。

學(xué)校需要對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，學(xué)生之間的糾紛也需要處理，對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生也確實(shí)需要適當(dāng)懲戒，但為了避免直接激化老師跟學(xué)生之間的矛盾，也為了避免老師情緒失控和濫用職權(quán)，做出帶給學(xué)生重大傷害的行為，是不是可以組建獨(dú)立的管理團(tuán)隊(duì)，建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽徒涑绦?，以有利于學(xué)生成長(zhǎng)為前提，讓?xiě)徒渥兊酶余嵵匾恍?/p>

如果一所學(xué)校沒(méi)有科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧┖蛻徒涑绦?，再?yōu)秀的老師都是枉然，這樣的學(xué)校不僅是誤了學(xué)生，也是誤了老師。老師多么神圣，因知識(shí)淵博，原本是學(xué)生的楷模，受到廣大學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，卻要因?yàn)閷?duì)學(xué)生直接實(shí)施管理，被部分學(xué)生敵視，委實(shí)有些可悲。

學(xué)校把壓力都給了老師，也是把責(zé)任都推給老師。成績(jī)不好怪老師，秩序不好怪老師，學(xué)生不服管怪老師，各種費(fèi)用收不齊怪老師，家長(zhǎng)不滿意也是怪老師……出了事害怕承擔(dān)責(zé)任，就只能想辦法捂住，就像小女孩受傷一樣，簡(jiǎn)單縫合便是。

學(xué)校該以什么為重？也是害怕承擔(dān)責(zé)任嗎？當(dāng)女生受傷，是全面檢查，積極治療，以女生的身心健康為重，還是以不讓事情暴露，影響到學(xué)校聲譽(yù)，或者讓學(xué)校少承擔(dān)一些醫(yī)療費(fèi)用為重？

所以說(shuō)，宋某明老師致9歲女生受傷被刑拘，一點(diǎn)也不意外！老師和學(xué)生都是受害者。也只有客觀公正的評(píng)價(jià)，才會(huì)既能安撫受傷女生及其家長(zhǎng)，還不會(huì)寒了眾多老師的心。（本文圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)）