家長(zhǎng)的審美能跟得上孩子們的喜好嗎？一些家長(zhǎng)覺得，現(xiàn)在的小孩子審美都很奇怪，甚至有些“獵奇”，如果在小孩子有自我審美的時(shí)候，就放任孩子按照自己的喜好去穿衣打扮，那就會(huì)出現(xiàn)這種局面——

幼兒園時(shí)期女孩全是艾莎公主裙子，男孩全是夸張的卡通造型褲子、鞋子；而到了中小學(xué)，很可能全是精神小伙、精神小妹穿搭了，若是家長(zhǎng)自身審美好，按照自己的審美去給孩子打扮沒什么問題，可若是家長(zhǎng)自身審美不行，還自作主張的話，那還真不如尊重孩子自身的喜好呢。

小學(xué)女孩“月嫂風(fēng)套裝”火了，沒審美的家長(zhǎng)就別自作主張

網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)，就是最典型的例子，不過這個(gè)家長(zhǎng)有一點(diǎn)好，那就是聽勸！當(dāng)意識(shí)到自己的審美和孩子的意愿出現(xiàn)分歧的時(shí)候，她沒有盲目打壓孩子的選擇，逼迫孩子選擇家長(zhǎng)的審美。

而是把視頻發(fā)到網(wǎng)上，征求一下網(wǎng)友們的意見，這可比那些固執(zhí)己見的家長(zhǎng)好太多了，原來學(xué)校要舉辦游園會(huì)主題的春游活動(dòng)，可以按照相應(yīng)的主題給孩子們穿著好看的衣服。

雖然女孩年齡不大，但審美的確不錯(cuò)，挑選出了一身自己喜歡的兒童漢服，藍(lán)色的裙子搭配紅色的外衫，頭上再簪上幾朵粉紅色的小花，搭配上女孩明媚可愛的笑容，說是能當(dāng)童模都不過分了。

畢竟每個(gè)小女孩心里都有一個(gè)公主夢(mèng)，無論是穿小洋裙的公主，還是穿漢服的公主，這種不日常但卻足夠華麗的衣服，總是能讓小女孩欲罷不能，畢竟能當(dāng)公主，誰又愿意當(dāng)丫鬟呢？

可這位家長(zhǎng)卻不是這樣，也不知道是真的審美存在差異，還是說這位家長(zhǎng)不愿意把女兒打扮得像個(gè)小公主，她非要給女兒穿出一套“月嫂風(fēng)套裝”，淺粉色的裙子本來是挺漂亮的，可卻非要搭配一條花色的頭巾。

就連評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友看到這套衣服，都忍不住吐槽：別的小姑娘是去參加游園會(huì)的，你給你女兒打扮的這身，別人還以為是去應(yīng)聘月嫂的，不知道的還以為，她是給別的小朋友干活的呢。

家庭教育的核心不是掌控孩子，而是尊重孩子的自我表達(dá)

也有網(wǎng)友忍不住吐槽：如果家長(zhǎng)審美不行，還是不要自作主張了，畢竟打扮出來的效果既不好看，也不是孩子自己喜歡的，那就實(shí)在沒有必要強(qiáng)迫孩子接受家長(zhǎng)的選擇了。

畢竟這個(gè)游園會(huì)是孩子去參加，又不是家長(zhǎng)去參加，孩子喜歡往往比家長(zhǎng)喜歡更加重要，而這位家長(zhǎng)也是比較開明的，在征求完網(wǎng)友的意見后，也果斷選擇尊重孩子的喜好。

但有些家長(zhǎng)未必能看清這層現(xiàn)實(shí)，往往強(qiáng)迫孩子按照自己的喜好去選擇，這類家長(zhǎng)就是沒有意識(shí)到，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)既不該將自身審美強(qiáng)加于孩子，也不該忽視了童年審美教育的核心是尊重天性、貼合年齡。

審美教育固然重要，但也不是家長(zhǎng)的“自作主張”，而是引導(dǎo)孩子感知美、選擇美，而非用自身局限綁架孩子的審美成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)放棄“我這是為你好”的綁架思想，尊重孩子的審美表達(dá)。

家長(zhǎng)的教育能力，不在于事無巨細(xì)的安排，家庭教育的核心是“放手”，而非“掌控”。這位家長(zhǎng)能聽從多數(shù)人的聲音選擇尊重孩子，就是承認(rèn)自身局限、學(xué)會(huì)放手，把選擇權(quán)還給孩子。

這位家長(zhǎng)的可貴之處，在于能夠接納批評(píng)、及時(shí)調(diào)整，也只有能做到這樣的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)與判斷力，過度掌控只會(huì)壓抑孩子成長(zhǎng)，適度放手才是孩子獨(dú)立人格形成的關(guān)鍵。

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