齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 王利媛 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學教師 趙建安

從教二十載，從初登講臺的青澀懵懂，到如今從容行走于小學語文課堂，閱讀始終是我教育路上忠實的伙伴，是我專業(yè)成長的不竭源泉。它如同點點星光，照亮我前行的道路，讓我在教書育人的旅程中，不斷遇見更好的自己，也帶領(lǐng)孩子們走進更廣闊的語文世界。

遙想初為人師時，我總以為憑借課本知識就能站穩(wěn)講臺，可現(xiàn)實卻給了我重重一擊。面對孩子們天馬行空的提問，面對課堂上枯燥乏味的文字講解，看著學生們眼中漸漸褪去的求知光芒，我滿心焦慮卻不知所措。那時的我，教學局限于教材，課堂缺乏溫度與深度，漸漸明白：一名語文教師，若沒有豐厚的閱讀積淀，就如同無源之水、無本之木，根本無法給予學生真正的語文滋養(yǎng)。

于是，我開始靜下心來閱讀，把碎片化的時間悉數(shù)交給書籍。教育專著是我成長的 “引路明燈”，我細細品讀《給教師的建議》，跟著蘇霍姆林斯基學習如何關(guān)注每一個孩子的成長，如何讓課堂充滿生機與活力；研讀《小學語文課程標準解讀》，精準把握教學方向，理清語文教學的本質(zhì)與核心；翻閱《一線教師》，從同行的教育故事里汲取經(jīng)驗，化解教學中的種種難題。這些專業(yè)書籍，幫我打破了教學認知的壁壘，讓我漸漸走出教學誤區(qū)，學會用科學的教育理念設(shè)計課堂、引導學生。

作為語文教師，我深知文學素養(yǎng)的重要性，堅持廣泛閱讀文學經(jīng)典。唐詩宋詞的浪漫雋永、四大名著的波瀾壯闊、現(xiàn)代散文的細膩溫情、兒童文學的純真美好，都一一走進我的生活。清晨，我與詩詞相伴，感受文字里的四季流轉(zhuǎn)；午后，我沉浸在散文佳作中，體味文字的細膩力量；睡前，我翻開兒童繪本與童話，走進孩子的內(nèi)心世界。慢慢地，我的語言表達愈發(fā)生動凝練，文學視野愈發(fā)開闊，課堂上再也不是照本宣科，而是能旁征博引、妙趣橫生。講解課文時，能自然而然地延伸相關(guān)文學知識，引導學生感受文字背后的情感與力量，孩子們眼中的光芒重新點亮，語文課堂也變得鮮活有趣。

閱讀不僅豐盈了我的專業(yè)素養(yǎng)，更讓我學會了以閱讀育人。我深知，語文教學的終極目標，是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓他們愛上閱讀、終身閱讀。我把自己的閱讀感悟融入教學，帶著孩子們開展班級讀書會、經(jīng)典誦讀、故事分享會，把閱讀的種子播撒在每個孩子心田。面對不愛讀書的學生，我用自己的閱讀經(jīng)歷鼓勵他們，推薦適合他們的書籍，陪著他們慢慢走進閱讀世界。看著孩子們從被動讀書到主動捧書，從字詞認讀到暢談感悟，我深深體會到：教師的閱讀成長，最終會轉(zhuǎn)化為育人的力量，讓學生在文字滋養(yǎng)中向陽生長。

如今，閱讀早已成為我生活中不可或缺的部分。案頭的書籍越堆越高，心中的教育信念也愈發(fā)堅定。是閱讀，讓我擺脫了教學的浮躁，沉淀了教育初心；是閱讀，讓我突破了專業(yè)瓶頸，實現(xiàn)了自我成長；是閱讀，讓我讀懂了語文教育的真諦，學會了用文字點亮童心。

教育之路漫漫，閱讀之心灼灼。作為一名小學語文教師，我將始終以書為翼，在閱讀中不斷汲取養(yǎng)分、提升自我，把閱讀的快樂傳遞給每一個學生，帶領(lǐng)他們在文字的世界里遨游，在書香浸潤中，共同奔赴充滿希望的教育遠方。

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