華師礪儒高中英語教師余梅婷正在為學生授課。學校供圖

　　信宜中學是廣東茂名信宜市的“龍頭”縣中。然而前些年，信宜中學學位供給不足，“學位競爭很激烈，我女兒成績曾在信宜中學錄取線徘徊�！辈膛康炔簧偌议L曾為此感到忐忑。

　　群眾有需求，政府有行動，2024年，信宜中學開展改擴建工程，學位供給隨之增加。蔡女士更有盼頭了，女兒也一鼓作氣考入了信宜中學�！昂⒆釉诒镜啬茏x到好高中，我們更加安心了�！辈膛侩y掩欣喜。

　　近年來，圍繞縣域高中發(fā)展不均衡、學位供給不足等問題，茂名著力推進縣中辦學改革、托管幫扶等舉措，將“辦好縣中”作為提升縣域教育質(zhì)量、增強縣域綜合承載能力的重要抓手。

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　　根據(jù)變化調(diào)整縣中布局

　　如今，信宜中學學生們有更多機會到學校實驗室，邊做實驗邊觀察學習，而曾經(jīng)受器材和場地限制，學校部分實驗教學只能通過視頻講解。

　　信宜中學創(chuàng)辦于1916年，辦學歷史悠久，但前些年，學校部分校舍、教學設施老舊。作為粵西人口大市，茂名近年來城鎮(zhèn)化進程加快，學齡人口持續(xù)向城區(qū)集聚。同時，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中位置偏遠，難以留住好教師、好生源。

　　茂名以“盤活存量、做優(yōu)增量、融通發(fā)展”為主線，系統(tǒng)部署縣中布局和學位擴容。茂名按“市級統(tǒng)籌、一縣一策”的思路，建立學位需求預測模型，精準測算未來三年各片區(qū)高中學位缺口。

　　新建高中周期長、投入大，茂名通過改擴建工程等多種方式，推動縣中擴容提質(zhì)，提升辦學質(zhì)量。

　　部分小學、初中的地理位置好、占地面積大，但生源不足。茂名將其閑置的校舍改造為鄰近高中的教學樓、宿舍、新校區(qū)。同時，探索“初高中校舍彈性共用”機制，將部分初中改制為完全中學，并適當擴大班額。此外，茂名推動部分中職學校試點建設綜合高中。

　　為努力破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中“散、小、弱”等現(xiàn)實難題，茂名還對地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中進行整合。2022年秋季，信宜市率先實現(xiàn)全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中“進城整合”。今年春季，高州將新垌中學、南塘中學高中部，整體搬遷至改擴建后的高州市掛榜中學，惠及7個鎮(zhèn)約2500名學生。

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　　打好課堂改革“組合拳”

　　如今，廣東高州中學教師張麗洪在校長文遠金帶領下，更注重在真實情境中開展教學，把課堂“搬進”菜地。隨著新課程、新教材的推進，茂名持續(xù)深化課改。據(jù)茂名市教師發(fā)展中心主任陳木華介紹，茂名以21所“雙新”示范校、150個“四名工作室”為支點，推進“課程、課堂、教研、教師”四位一體改革，推動縣中從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。

　　茂名先從理念更新入手，讓縣中校領導、一線教師等形成課改共識。茂名分批組織縣中校領導到廣東實驗中學等名校跟崗學習，每月舉辦“校長大論壇”。同時，聚焦教改重點和一線教師需求，強化教師培訓的針對性。

　　針對學校數(shù)量多、發(fā)展基礎不一的現(xiàn)實情況，茂名遴選38所基礎較好、帶動性較強的學校作為牽頭校，組建課改共同體，先行先試。茂名通過專家入校診斷，在課程建設、課堂文化培育等方面加強指導，并在教研、培訓、資源配置等方面予以傾斜。

　　從廣州市第二中學來到高州中學后，文遠金發(fā)現(xiàn)，高州中學原來的校本課程資源不夠豐富。他以課程建設為突破口，組織教師結(jié)合本地自然、人文資源，開發(fā)天文觀測、陶藝創(chuàng)作等校本課程。此外，高州中學還努力擔當課改共同體牽頭校職責，主動面向高州等地兄弟學校共享資源。

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　　擴大托管幫扶“輻射圈”

　　華南師范大學礪儒高級中學是一所高起點建設的縣中，而學校青年教師占比較高，不少教師教學經(jīng)驗、教研水平還有待提升。

　　華南師范大學附屬中學的托管幫扶，給學校送來了“及時雨”。華南師大附中選派管理骨干和教師常駐華師礪儒高中，直接參與教學管理等。同時，華師礪儒高中還分批選派教師，赴華南師大附中沉浸式跟崗，一批青年教師在名師帶領下快速成長。

　　近年來，茂名持續(xù)推進縣中托管幫扶工程。托管幫扶由幫扶校派出管理團隊和骨干教師常駐縣中，直接參與教學管理和日常辦學，為縣中帶來先進理念和成熟經(jīng)驗。

　　目前，茂名已推動華南師大附中、廣州市第二中學等名校，托管華師礪儒高中、高州中學等縣中，這為被幫扶縣中引入了很多優(yōu)質(zhì)教育資源。華師礪儒高中和高州中學被定為省普通高中多樣化特色發(fā)展改革試點校。

　　茂名還不斷拓展結(jié)對幫扶“朋友圈”，推動全市32所公辦縣中與佛山市高中結(jié)對。近三年，雙方互派干部教師3200多人次，開展聯(lián)合教研520次，一批縣中教師在跟崗、磨課和交流中快速成長。

　　據(jù)悉，茂名深化幫扶“放大效應”，進一步擴大托管幫扶輻射范圍。茂名建立全市共享機制，將華南師大附中等幫扶校的每一次教研和培訓活動，通過線上直播、資源庫共享等方式，輻射所有縣中，努力實現(xiàn)“幫扶一所、帶動一片”，不斷提高縣中整體教學質(zhì)量。

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　　記者手記

　　突破“獨學而無友”困境

　　在很多縣域調(diào)研縣中發(fā)展時，不少縣區(qū)教育部門和縣中負責人告訴我，普通高中新課程、新教材的實施，給縣中發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)。

　　很多城區(qū)高中強化集體備課、教研，教學比拼更像是“集團軍作戰(zhàn)”。而很多縣中尤其是地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的縣中，與城區(qū)高中相比，參與集體教研教師的人數(shù)、能力水平，客觀上存在一定差距。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，往往只有一所高中，這些高中又與城區(qū)高中距離較遠。

　　茂名直面痛點，打出調(diào)布局、強內(nèi)功、借外力等“組合拳”。在茂名市引導之下，信宜、高州等縣區(qū)將很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中搬遷進縣域的城區(qū)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同應對“雙新”帶來的新挑戰(zhàn)。茂名還以縣中托管幫扶工程等作為強杠桿，撬動縣中“強內(nèi)功”。

《中國教育報》2026年04月25日 第03版

作者：通訊員 蔣穎妍 何德猛 本報記者 劉盾