文/在線學(xué)習(xí)新媒體撰稿人 董棟

近幾年，隨著青年發(fā)展需求的多樣化，夜校這一略帶時(shí)代感的詞匯再度出現(xiàn)在大眾視野。作為終身教育體系建設(shè)的重要載體之一，夜校承擔(dān)著提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平的社會(huì)職責(zé)。青年夜校興起，公益性夜校和商業(yè)性夜校各美其美、互為補(bǔ)充，體現(xiàn)了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念，也反映了我國(guó)終身學(xué)習(xí)服務(wù)品質(zhì)不斷提升的趨勢(shì)。青年夜校正在成為新時(shí)代青年生活方式與主流文化融合共生的時(shí)代縮影。

本期封面專題從理念闡釋和案例剖析兩個(gè)層面出發(fā)，聚焦開(kāi)放大學(xué)、高校繼續(xù)教育學(xué)院、商業(yè)機(jī)構(gòu)等不同辦學(xué)主體，分享經(jīng)驗(yàn)，直面問(wèn)題，展現(xiàn)青年夜校的辦學(xué)情況、教育價(jià)值與發(fā)展愿景，反映學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新進(jìn)展。

專家觀點(diǎn)丨福建開(kāi)放大學(xué)原副校長(zhǎng)、社區(qū)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)沈光輝：讓青年夜校逐步成為新潮“文化夜宵”

開(kāi)放大學(xué)作為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量和舉辦青年夜校的主力軍，最大程度匯聚了各類優(yōu)質(zhì)的教育資源。然而，如何避免開(kāi)放大學(xué)舉辦青年夜校只是“熱一陣子”？從開(kāi)放教育角度如何看待青年夜校？本刊與福建開(kāi)放大學(xué)原副校長(zhǎng)、數(shù)字福建終身教育大數(shù)據(jù)研究所所長(zhǎng)、社區(qū)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)沈光輝進(jìn)行了對(duì)話，他認(rèn)為：青年夜校能夠反哺開(kāi)放教育，成為青年人重新認(rèn)識(shí)開(kāi)放大學(xué)的窗口，而夜校學(xué)員也有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)歷繼續(xù)教育的潛在生源。

福建開(kāi)放大學(xué)原副校長(zhǎng)、社區(qū)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)沈光輝

青年夜校的“能與不能”

在線學(xué)習(xí)：青年夜校逐漸成為學(xué)習(xí)者接受非學(xué)歷教育的重要平臺(tái)。在確保青年夜校師資質(zhì)量與課程質(zhì)量方面，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)該怎么做？

沈光輝：開(kāi)放大學(xué)舉辦青年夜校，并非只是簡(jiǎn)單開(kāi)個(gè)“興趣班”，還要建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。要確保開(kāi)放大學(xué)體系青年夜校的師資和課程質(zhì)量，關(guān)鍵在于建立非學(xué)歷教育質(zhì)量保障體系，并適配到青年夜校這類以興趣為導(dǎo)向的教育場(chǎng)景之中。

在師資保障方面，可通過(guò)組織、遴選、聘任、招募等渠道選聘專業(yè)人才與社會(huì)達(dá)人，建立一支“專職+兼職+特聘”的多元化師資隊(duì)伍；為教師提供必要的教學(xué)法培訓(xùn)，支撐青年夜校教師專業(yè)發(fā)展；進(jìn)行教師資格審核與能力認(rèn)證，這也是保障師資質(zhì)量的重點(diǎn)所在。

在課程質(zhì)量方面，要建立以需求為導(dǎo)向的課程生成機(jī)制。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式精準(zhǔn)捕捉青年人的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程，確保課程既接地氣，又有人氣。青年夜校的課程要有用更要有趣，因此對(duì)其質(zhì)量的評(píng)價(jià)不完全等同于學(xué)科體系的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性，關(guān)鍵在于增強(qiáng)課程的吸引力、實(shí)用性和體驗(yàn)感，以靈活有效的課程設(shè)計(jì)，為青年人打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。此外，還要注重全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重視課后反饋，并將兩者結(jié)合，用于課程優(yōu)化。

在線學(xué)習(xí)：近日，福建開(kāi)放大學(xué)“福開(kāi)學(xué)堂”夜校 2026年春季招生工作圓滿落幕。青年夜校對(duì)開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有何助益？開(kāi)放大學(xué)舉辦青年夜校又會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？

沈光輝：福建全省現(xiàn)已開(kāi)設(shè)600余個(gè)青年夜校，服務(wù)學(xué)員超過(guò)1.6萬(wàn)人次。福建開(kāi)放大學(xué)從2024年3月開(kāi)始舉辦“福開(kāi)學(xué)堂”夜校，面向青年群體開(kāi)展公益課程。截至2025年秋季，校本部已累計(jì)開(kāi)設(shè)課程61門(mén)，服務(wù)學(xué)員1200多人次，青年學(xué)員整體滿意度達(dá)97.76%。

青年夜校為開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展注入了新的活力。一是作為開(kāi)放大學(xué)的非學(xué)歷教育項(xiàng)目，青年夜校能夠吸引新人群、開(kāi)辟新市場(chǎng)，也能夠?yàn)閷W(xué)歷繼續(xù)教育開(kāi)拓新的增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造一定的社會(huì)效益以及經(jīng)濟(jì)效益，提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)的水平及其自身影響力。二是促進(jìn)學(xué)校建立更靈敏的社會(huì)需求響應(yīng)機(jī)制，推動(dòng)服務(wù)模式向市場(chǎng)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)型。三是激活辦學(xué)體系功能，既可盤(pán)活各級(jí)辦學(xué)體系的場(chǎng)地與師資資源，又能鍛煉教師與管理隊(duì)伍。

開(kāi)放大學(xué)舉辦青年夜校具有一定優(yōu)勢(shì)，但也要關(guān)注其面臨的挑戰(zhàn)。首先是現(xiàn)有教學(xué)資源與模式不匹配。比如現(xiàn)有教師可能擅長(zhǎng)系統(tǒng)理論教學(xué)，而青年夜校需要的是“技能型”“達(dá)人型”教師。其次是質(zhì)量把控與品牌建設(shè)的難題。如何為五花八門(mén)的興趣課程建立適配的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系？如何打造具有開(kāi)放大學(xué)特色、體現(xiàn)差異化的夜校品牌？這些都是新的課題。再次是體系協(xié)同與聯(lián)動(dòng)推進(jìn)問(wèn)題。避免“上頭熱、下頭冷”，是實(shí)現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展的關(guān)鍵。最后是如何建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保其可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題？這可能要探索“公益+低償”、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、與企業(yè)合作定制等多元化的運(yùn)營(yíng)模式。

青年夜校的意義遠(yuǎn)超“興趣班”

在線學(xué)習(xí)：青年夜校在助力開(kāi)放大學(xué)服務(wù)終身學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了什么作用？

沈光輝：青年夜校正成為開(kāi)放大學(xué)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要切入點(diǎn)，它不僅是簡(jiǎn)單的課程延伸，而且實(shí)質(zhì)性拓展了開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)格局與社會(huì)功能，使其服務(wù)鏈條從提供學(xué)歷繼續(xù)教育，進(jìn)一步拓展至滿足人們興趣愛(ài)好、技能提升、社會(huì)交往等非功利性的學(xué)習(xí)需求。開(kāi)放大學(xué)通過(guò)打造活躍、時(shí)尚、扎根社區(qū)的青年夜校，為現(xiàn)代青年提供了脫離職場(chǎng)、結(jié)識(shí)同好的“第三空間”，為開(kāi)放大學(xué)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)注入新的內(nèi)涵。所以青年夜校并非一個(gè)短暫熱潮，它的良性發(fā)展將使開(kāi)放大學(xué)變得更加人性化、社區(qū)化和生態(tài)化。

在線學(xué)習(xí)：在構(gòu)建泛在可及的終身教育體系背景下，青年夜校的發(fā)展走向如何？

沈光輝：泛在可及意味著學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要像獲取水電一樣方便。當(dāng)下青年夜校正被重新激活并煥發(fā)出新的生機(jī)，這也折射出當(dāng)代青年對(duì)終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。未來(lái)，青年夜校將從當(dāng)前零散、自發(fā)的發(fā)展階段走向系統(tǒng)化、生態(tài)化的新階段。具體而言有四個(gè)方面。一是供給精準(zhǔn)化。目前，青年夜?！耙徽n難求”與“課程閑置”的現(xiàn)狀同時(shí)存在，夜校必須從“有什么教什么”轉(zhuǎn)向按需定制、動(dòng)態(tài)更新，精準(zhǔn)契合青年人多樣化、個(gè)性化的需求。二是服務(wù)數(shù)字化，努力打造“云端學(xué)?！迸c“15分鐘學(xué)習(xí)圈”。一方面，以數(shù)字賦能，建設(shè)包含直播、回放、資源庫(kù)等在內(nèi)的線上平臺(tái)；另一方面，充分利用線下空間，將夜校開(kāi)進(jìn)社區(qū)、寫(xiě)字樓、產(chǎn)業(yè)園區(qū)甚至?xí)?、咖啡館，打造密集的線下觸點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。三是辦學(xué)協(xié)同化。探索成立由團(tuán)組織、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多方主體參與的“夜校聯(lián)盟”,充分發(fā)揮各類主體的資源優(yōu)勢(shì)，打造“場(chǎng)地共享、教師共享、課程共享”的行業(yè)共同體，逐步從單一主體辦學(xué)轉(zhuǎn)向政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)組織、社區(qū)等“多元共辦”。四是價(jià)值深層化。推動(dòng)青年夜校從滿足興趣愛(ài)好、技能技術(shù)培訓(xùn)這樣的非學(xué)歷教育項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社交、助力就業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、傳承文化的綜合平臺(tái)。

來(lái)源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2026年3月刊（總第123期）