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為深入落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“探究實(shí)踐”的核心素養(yǎng)要求，踐行“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的教學(xué)理念，我校綜合組以張姍姍老師執(zhí)教的《做個(gè)保溫杯》為課例，在曹金玲老師主持下，開展“聚焦實(shí)踐課堂 賦能動手能力”主題科學(xué)課例研討活動，以實(shí)踐賦能課堂，用探究點(diǎn)亮科學(xué)，推動科學(xué)課堂提質(zhì)增效。?

一、探究式課堂：以實(shí)踐為徑 建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知

《做個(gè)保溫杯》是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的一堂課，張老師以生活情境為引、科學(xué)原理為核、動手實(shí)踐為徑，借助AI數(shù)字人助教，將抽象的熱傳遞知識轉(zhuǎn)化為直觀可視的探究過程，有效激活學(xué)生的科學(xué)思維與探究熱情。學(xué)生分組實(shí)操，每一名學(xué)生都能夠親歷探究全過程。?

課堂上，學(xué)生們在老師指導(dǎo)下，自主選取泡沫、錫紙、棉花等材料，設(shè)計(jì)并制作個(gè)性化保溫杯，通過實(shí)驗(yàn)操作精準(zhǔn)把握減慢熱傳遞、減少熱量散失的核心原理，構(gòu)建“源于生活、探究真知、回歸應(yīng)用”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。?

二、正向式教研：以體驗(yàn)為橋 深挖課堂價(jià)值

本次研討中，老師們打破傳統(tǒng)的評課方式，采用正向賦能評課模式，所有老師均親身參與實(shí)驗(yàn)操作，沉浸式還原學(xué)生探究路徑，聚焦課堂亮點(diǎn)、共研教學(xué)實(shí)效，讓教研更貼近真實(shí)、更具專業(yè)深度。

大家最終達(dá)成共識，一致認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)：目標(biāo)精準(zhǔn)、以生為本、技術(shù)融合適度、課堂邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是一節(jié)兼具探究性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性的高品質(zhì)科學(xué)示范課。?

三、引領(lǐng)式總結(jié)：以理念為綱 錨定育人方向

楊玉芬主任在總結(jié)中充分肯定本課的教學(xué)價(jià)值與育人導(dǎo)向，勉勵全體教師深耕教材、貼近生活、預(yù)留充分探究空間，堅(jiān)守少灌輸、多體驗(yàn)、重實(shí)踐的教學(xué)理念，以研促教、以教提質(zhì)，持續(xù)打造高效、嚴(yán)謹(jǐn)、富有科學(xué)內(nèi)涵的實(shí)踐課堂。

此次課例研討，既是一次教學(xué)實(shí)踐的深度復(fù)盤，更是一場專業(yè)成長的雙向奔赴，為我校科學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效注入了新動能。未來，我校將繼續(xù)以新課標(biāo)為帆，以實(shí)踐課堂為舟，深耕科學(xué)教育沃土，讓科學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓實(shí)踐的力量助力學(xué)生拔節(jié)成長。

來源：泊頭市光明小學(xué)

編輯：林鳳雅

校版：張博文

審核：鄭津東

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