【企媒創(chuàng)氪快訊】4月3日8時(shí)20分，陽(yáng)光灑進(jìn)內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)東烏素圖小學(xué)的教室。清明節(jié)將至，一場(chǎng)特殊的融合活動(dòng)在這里悄然展開(kāi)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，23名“星星的孩子”與東烏素圖小學(xué)的學(xué)生們同在一間課堂里，一起聆聽(tīng)清明節(jié)的由來(lái)，觸摸寒食節(jié)的傳統(tǒng)，用指尖寄托哀思，用色彩傳遞溫暖。

8時(shí)40分，分班活動(dòng)同步展開(kāi)。三、五年級(jí)的學(xué)生與特需二班的孩子們一起制作緬懷先烈的書(shū)簽。四年級(jí)的學(xué)生則與特需一班的孩子們用扭扭棒制作菊花。一雙雙小手或剪或貼，或扭或折，孩子們之間的配合越來(lái)越自然。

“我們特意設(shè)計(jì)了合作性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中自然互動(dòng)，不需要太多言語(yǔ)，指尖的交流往往更能拉近距離?！碧亟汤蠋熤軜?lè)說(shuō)。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們將親手制作的書(shū)簽掛在校園的樹(shù)枝上，把扭扭棒菊花整齊擺放在指定區(qū)域。微風(fēng)拂過(guò)，書(shū)簽輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著孩子們對(duì)先烈的純真緬懷。

之后，操場(chǎng)上鋪開(kāi)了長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)布。全體學(xué)生拿起畫(huà)筆，共繪春天。藍(lán)天、綠草、花朵、彩虹……孩子們用色彩描繪著心中的美好世界。

“你看，我畫(huà)的是我們倆一起放風(fēng)箏。”特需孩子李明（化名）指著畫(huà)布上的圖案，對(duì)身邊的學(xué)生說(shuō)。畫(huà)布上，兩個(gè)手拉手的小人上方，一只彩色風(fēng)箏正飛向藍(lán)天。

9時(shí)，捏“寒燕”的活動(dòng)開(kāi)始。捏“寒燕”是我國(guó)黃河流域民間的一種節(jié)日習(xí)俗，人們將面粉和成面團(tuán)，捏成燕子形狀，上籠蒸熟。清明時(shí)節(jié)，用柳條將寒燕穿起來(lái)懸于門(mén)楣，以示紀(jì)念介子推。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，面團(tuán)在孩子們手中變成形態(tài)各異的燕子，有的展翅欲飛，有的低頭覓食，有的憨態(tài)可掬。普通學(xué)生主動(dòng)幫特需班的孩子揉面、塑形，特需班的孩子則用專(zhuān)注的眼神和認(rèn)真的動(dòng)作回應(yīng)著這份善意。

“捏寒燕的時(shí)候，他一開(kāi)始不愿意碰面團(tuán)，我就慢慢捏給他看，后來(lái)他也試著捏了一個(gè)小小的燕子?！睎|烏素圖小學(xué)五年級(jí)學(xué)生任純銳指著身旁的小伙伴說(shuō)，“雖然形狀不太像，但我覺(jué)得特別好看?！?/p>

普通學(xué)生與特需孩子之間的配合從生疏到默契，教室里不時(shí)傳出輕輕的交流聲和笑聲。10時(shí)整，所有作品集中送往蒸制。蒸籠里，寒燕將經(jīng)歷從生到熟的變化，而在孩子們心中，那份共同完成一件作品的美好記憶已經(jīng)定格。

據(jù)企媒創(chuàng)氪獲悉，近年來(lái)，孤獨(dú)癥兒童教育需求持續(xù)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)特教模式面臨資源分散、融合不足等問(wèn)題。2025年4月，回民區(qū)殘聯(lián)、區(qū)教育局與天愛(ài)康復(fù)服務(wù)中心以“政府指導(dǎo)、民辦補(bǔ)充”為合作框架，明確由教育局提供政策及場(chǎng)地支持，殘聯(lián)統(tǒng)籌康復(fù)資源配置，康復(fù)機(jī)構(gòu)派駐專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深度參與學(xué)?；I建、教學(xué)設(shè)計(jì)及康教融合體系建設(shè)。

三方協(xié)作下，內(nèi)蒙古首家集特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練、普通教育于一體的孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校落地東烏素圖小學(xué)。

天愛(ài)康復(fù)服務(wù)中心的負(fù)責(zé)人崔朝霞看著操場(chǎng)上奔跑嬉戲的孩子們，眼眶有些濕潤(rùn)：“這樣的融合活動(dòng)，對(duì)特需孩子來(lái)說(shuō)是寶貴的社交機(jī)會(huì)，對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)，也是一堂最生動(dòng)的人生課。他們學(xué)會(huì)了接納、理解和愛(ài)?！?/p>

4月2日是世界孤獨(dú)癥日，今年的宣傳主題是聚焦“提質(zhì)全生涯服務(wù)供給，聚焦孤獨(dú)癥家庭支持與成年服務(wù)”，倡導(dǎo)從“兒童搶救性康復(fù)”向“全生命周期系統(tǒng)支持”轉(zhuǎn)變。而在東烏素圖小學(xué)的操場(chǎng)上，這場(chǎng)轉(zhuǎn)變正以一種樸素而溫暖的方式發(fā)生著——從一堂課開(kāi)始，從一次牽手開(kāi)始，從一朵菊花開(kāi)始。

“今天，孩子們不僅學(xué)會(huì)了捏寒燕、做書(shū)簽，更學(xué)會(huì)了一門(mén)最珍貴的課——如何用善意和陪伴，溫暖彼此。”東烏素圖小學(xué)校長(zhǎng)付春玲說(shuō)。