走進(jìn)貴州北科生命方舟實(shí)驗(yàn)室，一群朝氣蓬勃的中小學(xué)生正沉浸在奇妙的生命科學(xué)探索之中：他們親手提取香蕉DNA、開展生物結(jié)構(gòu)觀察與科學(xué)探究、操作熒光蛋白轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)，深入野外參與生態(tài)科考實(shí)踐，在真實(shí)科研場(chǎng)景里觸摸生命奧秘。

科普教育活動(dòng)。

作為省內(nèi)首個(gè)專業(yè)化青少年生物科創(chuàng)教育平臺(tái)，生命方舟實(shí)驗(yàn)室以“讓青少年生物創(chuàng)新觸手可及”為宗旨，把前沿生命科學(xué)搬進(jìn)中小學(xué)課堂，用沉浸式科研實(shí)踐點(diǎn)燃青少年科創(chuàng)熱情，為貴州青少年種下一顆顆追逐生命科學(xué)的種子。

科研落地課堂：讓前沿生物科技觸手可及

在生命方舟實(shí)驗(yàn)室，一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于生命的探索正悄然發(fā)生。貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生陳思成，在完成牛蛙結(jié)構(gòu)觀察實(shí)踐后，眼里閃爍著對(duì)科學(xué)的好奇與向往。那一刻，他悄悄在心里埋下一顆種子，“長(zhǎng)大后，我要成為一名探索生命奧秘的生物學(xué)家?！标愃汲烧f。

生命方舟實(shí)驗(yàn)室由北科生物與朗谷生物共建，落地貴州以來，在省科協(xié)、貴陽(yáng)市科協(xié)的悉心指導(dǎo)與鼎力支持下，創(chuàng)新打造“前沿理論研學(xué)+科研實(shí)景實(shí)驗(yàn)+高階賽事孵化”三維聯(lián)動(dòng)教學(xué)體系，構(gòu)建起覆蓋6—25歲全年齡段的生物科創(chuàng)教育生態(tài)。

一堂充滿趣味的生物科創(chuàng)課正在進(jìn)行。

“不同于傳統(tǒng)課堂‘黑板上做實(shí)驗(yàn)’的模式，實(shí)驗(yàn)室將科研級(jí)設(shè)備、前沿技術(shù)與真實(shí)課題，轉(zhuǎn)化為青少年可觸摸、能操作、愿探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！鄙街蹖?shí)驗(yàn)室相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，實(shí)驗(yàn)室通過自主研發(fā)的“三階轉(zhuǎn)化模型”，把高深的合成生物學(xué)、基因工程知識(shí)通俗化、場(chǎng)景化，打造L1—L6階梯式課程體系，讓小學(xué)生樂于動(dòng)手體驗(yàn)、中學(xué)生能夠深度探究、高中生可以沖刺科創(chuàng)成果。

“第一次在藍(lán)光燈下看到大腸桿菌發(fā)出熒光，我瞬間被生物技術(shù)所震撼了?！辟F州師范大學(xué)云巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三學(xué)生劉傳蘊(yùn)說。自高一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)以來，他接觸到課本之外的生物實(shí)驗(yàn)器械，徹底改變了對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知。在近兩年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，劉傳蘊(yùn)先后斬獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽市級(jí)二等獎(jiǎng)、生物學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)三等獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)，如今已堅(jiān)定報(bào)考生物相關(guān)專業(yè)，立志投身生命科學(xué)研究。

據(jù)介紹，生命方舟實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持以實(shí)踐育人，不只是傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生親手做科研。從樣本預(yù)處理到數(shù)據(jù)采集分析，每一步都讓學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)操中建立科學(xué)思維，真切感受前沿生物科技的魅力。

走進(jìn)自然動(dòng)手采集野外生物樣本。

本土特色育人：讓科學(xué)教育有溫度有力量

生命方舟實(shí)驗(yàn)室立足貴州“生態(tài)大省、生物資源富集”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將喀斯特地貌、特色中藥材、釀酒微生物等本土元素深度融入教學(xué)，開發(fā)古洞穴生態(tài)科考、鳥類與生態(tài)系統(tǒng)、中藥貓糧制作等5門本土化特色課程，讓科學(xué)教育既有高度、更有溫度，既接天線、又接地氣。

貴州師范大學(xué)云巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三學(xué)生楊熙源，自初一便加入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下完成香蕉DNA提取實(shí)驗(yàn)，親眼看到肉眼可見的DNA絮狀物，直觀感受生命的奧秘。“以前覺得DNA很抽象，親手提取出來后，我一下子就懂了。”這些帶著貴州本土印記的實(shí)踐，讓她學(xué)會(huì)了用科學(xué)的視角觀察身邊的世界，路邊的一株野草、土壤里的微生物，都成了她探究的對(duì)象。

憑借扎實(shí)的實(shí)踐能力，楊熙源在2025年青少年科技創(chuàng)新大賽中斬獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，還摘得宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)省級(jí)一等獎(jiǎng)?！拔磥砦蚁氤蔀橐幻F醫(yī)，用學(xué)到的生物知識(shí)，守護(hù)小動(dòng)物的生命?！睏钗踉凑f。

截至目前，生命方舟實(shí)驗(yàn)室已開發(fā)特色課程70門，開展科普教育活動(dòng)超600場(chǎng)，為3萬余人次青少年提供了高質(zhì)量的科普實(shí)踐。

雙軌驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)：從課堂實(shí)踐走向科創(chuàng)賽場(chǎng)

為了讓更多少年的科創(chuàng)夢(mèng)想落地，生命方舟實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新構(gòu)建“PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))引領(lǐng)、競(jìng)賽成果落地”的雙軌驅(qū)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建了“興趣培育——賽事孵化——專利轉(zhuǎn)化——產(chǎn)業(yè)銜接”的全鏈條成果賦能體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，更注重其創(chuàng)新能力與成果價(jià)值的落地。針對(duì)有科創(chuàng)潛力的學(xué)生，組建“科研導(dǎo)師+競(jìng)賽導(dǎo)師”雙師團(tuán)隊(duì)，聚焦全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等教育部白名單賽事，帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷“選題—查文獻(xiàn)—做實(shí)驗(yàn)—寫報(bào)告—答辯”的科研閉環(huán)。

孩子們?cè)谟H手操作中感受科研樂趣。

“很多孩子一開始連動(dòng)手都不敢，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不僅能獨(dú)立完成項(xiàng)目，還能自信地站上賽場(chǎng)答辯，這種成長(zhǎng)的蛻變，比任何獎(jiǎng)項(xiàng)都更有意義?！鄙街蹖?shí)驗(yàn)室老師冉祥堃說。

近四年，生命方舟實(shí)驗(yàn)室培育的10余個(gè)項(xiàng)目斬獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2項(xiàng)學(xué)生核心技術(shù)成功轉(zhuǎn)化為實(shí)用新型專利，實(shí)現(xiàn)了從“課堂作業(yè)”到“科創(chuàng)成果”再到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的跨越。

而這一切的背后，離不開校企協(xié)同的強(qiáng)大合力。生命方舟實(shí)驗(yàn)室與貴州師范大學(xué)云巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)共建生命科創(chuàng)工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生系統(tǒng)參訓(xùn)；搭建“學(xué)校+科研機(jī)構(gòu)+企業(yè)+行業(yè)協(xié)會(huì)”的多元協(xié)同機(jī)制，打通了從科研成果到課程產(chǎn)品、從課堂教學(xué)到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的通道。

生命方舟實(shí)驗(yàn)室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，生命方舟實(shí)驗(yàn)室將繼續(xù)堅(jiān)守育人初心，深耕青少年生物科創(chuàng)教育，不斷優(yōu)化課程體系、拓展實(shí)踐平臺(tái)、深化成果轉(zhuǎn)化，讓更多貴州青少年走近前沿生物科技，成長(zhǎng)為兼具創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的科技后備人才，為貴州教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的青少年科創(chuàng)力量。(圖/文 王奇)