對(duì)于孤獨(dú)癥孩子的家庭而言，最大的困境往往不是障礙本身，而是孩子長(zhǎng)大之后該往哪里去。當(dāng)孩子年滿十六歲，義務(wù)教育階段的支持逐漸退出，康復(fù)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用讓許多家庭難以承受，社會(huì)能提供的包容和機(jī)會(huì)又相對(duì)有限。這些家庭需要更多的支持和幫助。

“大手牽小手陽(yáng)光工程”試圖給出一種答案。該項(xiàng)目依托中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)、希賢教育基金會(huì)陽(yáng)光青少年基金成立，主要關(guān)注青少年兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題，旨在引領(lǐng)社會(huì)各界攜手孤獨(dú)癥等困境群體，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。項(xiàng)目針對(duì)孤獨(dú)癥等困境群體，構(gòu)建了以藝術(shù)學(xué)習(xí)、干預(yù)訓(xùn)練、實(shí)踐展示為核心的融合發(fā)展教育體系。

大手牽小手陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)的課程設(shè)置涵蓋多個(gè)藝術(shù)門類。書畫課程進(jìn)行思維力、觀察力、創(chuàng)造力、精神專注力訓(xùn)練；聲樂(lè)課程進(jìn)行練聲、音階、調(diào)息、識(shí)譜、背誦等訓(xùn)練；語(yǔ)言課程進(jìn)行朗誦、口才訓(xùn)練；舞體課程進(jìn)行手語(yǔ)舞、街舞、跑步等訓(xùn)練；此外，還有器樂(lè)課程、曲藝課程、社會(huì)技能課程等。

通過(guò)綜合干預(yù)訓(xùn)練，孩子們?cè)跇?gòu)詞能力、口齒清晰度、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力以及專注力、動(dòng)手能力、情緒調(diào)控能力等諸多方面都有明顯提升。項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，眾多孩子在這里得到了改善和進(jìn)步。

郝星田來(lái)到項(xiàng)目時(shí)，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言能力，情緒不穩(wěn)定，手臂不停晃動(dòng)。經(jīng)過(guò)干預(yù)學(xué)習(xí)，他的情緒基本穩(wěn)定，行為問(wèn)題明顯減少，開(kāi)始有了說(shuō)話的欲望，朗誦和唱歌的發(fā)音越來(lái)越清晰，如今可以和大家一起上臺(tái)表演節(jié)目。

李澤偉剛來(lái)時(shí)躁動(dòng)不安，時(shí)常大聲喊叫，語(yǔ)言能力較差，無(wú)法安靜上課。經(jīng)過(guò)干預(yù)學(xué)習(xí)，他逐漸具備自我控制能力，情緒越來(lái)越平穩(wěn)，現(xiàn)在可以自己穿衣服、打快板，還能和大家一起上臺(tái)表演。

張仁遠(yuǎn)曾無(wú)法走進(jìn)教室，被家長(zhǎng)帶來(lái)時(shí)要么不肯進(jìn)教室，要么不停捶打自己的頭。經(jīng)過(guò)干預(yù)學(xué)習(xí)，他現(xiàn)在可以自己坐車來(lái)上課，進(jìn)教室越來(lái)越順利，上臺(tái)展示也不再那么困難，臉上開(kāi)始有了笑容。

還有的孩子喜歡獨(dú)坐，不交流，問(wèn)話只會(huì)重復(fù)他人話語(yǔ)；有的孩子說(shuō)話沒(méi)有底氣，缺乏自信。經(jīng)過(guò)干預(yù)學(xué)習(xí)，他們逐漸敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)了回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，語(yǔ)速提升，有了活力，越來(lái)越自信。

趙雪琴老師是項(xiàng)目中的關(guān)鍵支持者。她曾在北京市豐臺(tái)區(qū)的一個(gè)學(xué)校從事特教工作十五年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。退休后，她應(yīng)邀參與該公益項(xiàng)目，負(fù)責(zé)為孤獨(dú)癥兒童授課。

趙老師發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)對(duì)孤獨(dú)癥孩子有著特殊的吸引力。無(wú)論多躁動(dòng)的孩子，只要她一彈琴、一唱歌，就會(huì)安靜下來(lái)，主動(dòng)圍攏過(guò)來(lái)。她認(rèn)為，對(duì)于這些孩子的教育，最好的方法就是音樂(lè)。在音樂(lè)課堂上，孩子們感受到的是輕松和愉悅，很少出現(xiàn)情緒問(wèn)題。

在學(xué)校工作時(shí)，趙老師曾帶著孩子們參加各種演出，得到社會(huì)各界的好評(píng)。她相信，音樂(lè)有溫暖心靈、觸動(dòng)人心的力量，能讓這些特殊的孩子找到表達(dá)自己的方式。

項(xiàng)目還舉辦了多場(chǎng)大型公益演出，包括世界孤獨(dú)癥關(guān)注日活動(dòng)、六一兒童節(jié)音樂(lè)會(huì)、全國(guó)陽(yáng)光少年書畫公益活動(dòng)等，得到了中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)國(guó)際教育電視臺(tái)等媒體的報(bào)道。

趙雪琴老師說(shuō)，從事特教工作最大的收獲，是對(duì)人性的重新認(rèn)識(shí)。這些孩子單純、執(zhí)著、真誠(chéng)，沒(méi)有高低貴賤之分，實(shí)實(shí)在在。他們雖然不善于表達(dá)，但心里非常清楚誰(shuí)對(duì)他好。

如今，大手牽小手陽(yáng)光工程仍在繼續(xù)前行。從無(wú)法走進(jìn)教室到站上舞臺(tái)，從沉默不語(yǔ)到開(kāi)口歌唱，這些變化背后，是一群人的堅(jiān)守與付出。他們相信，只要給予充分的耐心和專業(yè)引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都能找到屬于自己的光亮。

編輯 | 全媒體記者 孫崇岳

責(zé)編 | 孟楚賢

審核 | 張潤(rùn)德