近日，在樂山市沙灣區(qū)沙灣小學的校園里，一二年級語文組開展以“深耕單篇閱讀，打造高效課堂”為主題的教研活動，以課為媒、以研促教，探索低段閱讀教學的高效路徑。

本次教研以三節(jié)示范課為載體，三位老師立足低段學生認知特點，深耕單篇文本，打造靈動高效的語文課堂。

王婷老師執(zhí)教《樹和喜鵲》，以“孤單與快樂”為核心，通過對比閱讀、情境朗讀，引導學生體會伙伴相伴的美好。課堂從談話導入、初讀感知，到精讀感悟、識字寫字，環(huán)節(jié)清晰、層層推進，由淺入深帶領學生讀懂“有朋友才快樂”的溫暖道理，實現(xiàn)語言訓練與情感啟蒙的雙向融合。

唐艷梅老師執(zhí)教《小公雞和小鴨子》，聚焦“伙伴間的互助”主題，設計角色扮演、對話品讀等活動，讓學生在互動中理解文本。課堂貼合低段認知特點，將識字、朗讀與情感體驗深度融合，引導孩子感受友善互助的美好，讓學生在趣味中學習、在共情中成長。

李琴老師以“夏日荷塘”為切入點執(zhí)教古詩，通過圖文對照、想象朗讀，帶領學生感受古典詩詞的童真意趣。開課勾連舊知、激發(fā)興趣，整堂課朗讀有層次、有梯度，板書直觀、識字方法多樣，充分調(diào)動學生積極性，讓孩子在輕松氛圍中讀詩、識字、悟情。

聽課結(jié)束后，全體教師開展集體評課議課，圍繞三節(jié)課的亮點，從教學設計、識字教學、朗讀指導等維度深入交流。同時，大家圍繞低段課堂互動、習慣培養(yǎng)等共性問題分享經(jīng)驗，為優(yōu)化教學提供多元思路。

本次教研以文本為載體，探索了低年級閱讀的課堂實施路徑，驗證了“主題引領、對比品讀、活動驅(qū)動”教學模式的有效性，為低段單篇閱讀教學提供了可借鑒的范例。

“三月春風有信，教研步履不停?！睂W校相關負責人表示，沙灣小學低段語文組將以本次教研為起點，持續(xù)深耕單篇閱讀，打磨高效課堂，在聽課磨課中提升教學能力，讓核心素養(yǎng)浸潤每一個孩子的童年，助力學生全面成長。（文/圖：樂山市沙灣區(qū)沙灣小學）