春和景明，研意正濃。近日，云南省縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人團(tuán)隊(duì)來(lái)到美麗的重慶市兩江春暉小學(xué)校園，開展交流活動(dòng)。滇渝兩地?cái)?shù)學(xué)教師打破地域界限，以專題講座指引方向，聚焦教育前沿；以優(yōu)質(zhì)課例研磨實(shí)踐，深耕課堂提質(zhì)。教師們深入交流、互學(xué)互鑒，在思維碰撞中凝聚育人共識(shí)，為兩地小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

兩江春暉小學(xué)劉靜校長(zhǎng)圍繞《數(shù)聚春暉 智育良師》的主題，講述了學(xué)校以“春生萬(wàn)物 暉光日新”的辦學(xué)理念為脈絡(luò)，以數(shù)學(xué)思維為鑰匙，巧用“加減乘除”優(yōu)化管理、活用“轉(zhuǎn)化統(tǒng)籌”破解難題，創(chuàng)新性構(gòu)建“三角形共生共長(zhǎng)”教師發(fā)展體系。拆解團(tuán)隊(duì)建設(shè)“復(fù)雜問(wèn)題”，將松散師資凝聚為“最優(yōu)解”，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍從“各自為陣”到“共生共長(zhǎng)”的跨越。

期間，商陳果、簡(jiǎn)滿菊兩位老師依次分享了自身的成長(zhǎng)故事，她們感恩學(xué)校搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、感念前輩們的悉心幫扶。她們正是無(wú)數(shù)“新春暉人”的縮影，在彼此托舉中成長(zhǎng)，于攜手共研中前行。

肖發(fā)術(shù)老師帶來(lái)《打破常規(guī)，讓作業(yè)“活”起來(lái)》的主題分享。她立足教學(xué)實(shí)際，結(jié)合生動(dòng)案例，深入淺出地講解了如何打破傳統(tǒng)作業(yè)的束縛，將育人初心融入作業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)，為與會(huì)教師提供了作業(yè)創(chuàng)新的思路與路徑。

李小艷老師以《聚焦素養(yǎng)命題，賦能數(shù)學(xué)育人》為主題，結(jié)合命題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)命題的邏輯與方法，暢談命題實(shí)踐的思考與展望，讓教師們對(duì)數(shù)學(xué)命題有了更為深刻的認(rèn)知與感悟。

課堂是育人的主陣地，課例是教學(xué)理念的具體呈現(xiàn)。學(xué)校兩位數(shù)學(xué)老師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課例，給參與本次活動(dòng)的老師們帶來(lái)新的啟發(fā)和思考。

彭虹老師執(zhí)教《平均數(shù)》一課，以真實(shí)數(shù)據(jù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的本質(zhì)。借助數(shù)形結(jié)合直觀呈現(xiàn)“移多補(bǔ)少”“求和均分”的方法，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂聯(lián)系生活、注重追問(wèn)引導(dǎo)，落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

自主探究過(guò)程，借助數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解規(guī)律本質(zhì)與適用邊界，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。同時(shí)以教—學(xué)—評(píng)一體化貫穿課堂，以評(píng)促學(xué)，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

課后，兩位執(zhí)教老師分享了各自的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初衷，教學(xué)難點(diǎn)的突破策略，復(fù)盤了教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，讓全體聽課教師進(jìn)一步讀懂了課堂背后的巧思與智慧。

來(lái)自云南的縣級(jí)學(xué)科帶頭人圍繞經(jīng)驗(yàn)交流與課堂觀摩展開研討。大家一致認(rèn)為，學(xué)校以數(shù)學(xué)思維引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，理念新、方法實(shí)、成效顯；以高效課堂賦能學(xué)生成長(zhǎng)，課堂活、思維敏、素養(yǎng)高。濃厚的校園教研氛圍，充分彰顯了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)實(shí)力。與會(huì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，表示將把研討成果融入日常教學(xué)與教研，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的育人行動(dòng)。

活動(dòng)尾聲，蔣尼副校長(zhǎng)運(yùn)用“冰山理論”分享教學(xué)思考：教學(xué)如冰山，顯性知識(shí)浮于水面，核心素養(yǎng)藏于水下，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)先明“為何學(xué)”，夯實(shí)知識(shí)、聚焦素養(yǎng)。她強(qiáng)調(diào)，教學(xué)非孤軍奮戰(zhàn)，愿以活動(dòng)為紐帶，圍繞思維培養(yǎng)、課堂評(píng)價(jià)，聚焦核心素養(yǎng)等交流互鑒、雙向賦能，攜手深耕小學(xué)數(shù)學(xué)育人沃土。

本次研修活動(dòng)通過(guò)專題領(lǐng)航、課例示范、研討交流為兩地教師搭建了互學(xué)互鑒平臺(tái)。交流中學(xué)校進(jìn)一步拓寬了教學(xué)視野，深化了數(shù)學(xué)育人思考。今后，學(xué)校將立足課堂、深耕教研，把成果融入教學(xué)，與同仁共促學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

（圖文／兩江春暉小學(xué)）