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（來(lái)源：移通曉英才）

一場(chǎng)述職評(píng)議會(huì)，十三個(gè)學(xué)院團(tuán)總支，兩個(gè)小時(shí)的集中展示。4月1日，重慶移通學(xué)院“五四紅旗團(tuán)總支”評(píng)選暨述職評(píng)議現(xiàn)場(chǎng)，每一份述職都帶著基層團(tuán)組織的溫度與思考，且是一組組來(lái)自基層團(tuán)組織的真實(shí)敘事：“并肩同行的溫暖”“燈塔之光”“回音的種子”“青春智造生產(chǎn)線”……十三個(gè)學(xué)院團(tuán)總支，都有各自獨(dú)特的育人密碼，也共同構(gòu)成了重慶移通學(xué)院團(tuán)組織和完滿(mǎn)教育深度融合的育人成效價(jià)值拼圖。

從“管理”到“陪伴”

育人理念的深層轉(zhuǎn)向

團(tuán)組織的基本功能是什么？傳統(tǒng)的回答往往是：思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、服務(wù)青年。在各學(xué)院團(tuán)總支的實(shí)踐中，這些功能被賦予了一個(gè)更有溫度的底色——陪伴。

藝術(shù)傳媒學(xué)院團(tuán)總支提出“不是站在高處揮手，而是并肩同行的溫暖”。這句話背后，是一整套工作方式的調(diào)整：不再把青年當(dāng)作被教育、被管理的對(duì)象，而是當(dāng)作共同成長(zhǎng)的伙伴。大健康管理學(xué)院以“筑燈塔之光，育青春之心”為理念，強(qiáng)調(diào)團(tuán)組織不是居高臨下的指引者，而是默默守護(hù)的陪伴者。計(jì)算機(jī)學(xué)院更是用“種一顆回音的種子”來(lái)定義自己的角色——團(tuán)組織要做那個(gè)愿意傾聽(tīng)、能夠回應(yīng)的人。

這種從“管理”到“陪伴”的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上是育人理念的深刻升級(jí)。當(dāng)團(tuán)總支不再滿(mǎn)足于“把活動(dòng)辦了、把會(huì)開(kāi)了”，而是真正走進(jìn)青年的生活場(chǎng)景、成長(zhǎng)困惑和精神世界，團(tuán)總支的組織功能才得以從“形式覆蓋”走向“實(shí)質(zhì)凝聚”。

專(zhuān)業(yè)賦能擔(dān)當(dāng)

育人路徑的精準(zhǔn)破題

基層團(tuán)組織的育人成效，關(guān)鍵看能不能為青年提供“有價(jià)值的事做”。各學(xué)院團(tuán)總支的一個(gè)突出共性，是將團(tuán)建工作與專(zhuān)業(yè)特色深度融合，讓思想引領(lǐng)、實(shí)踐育人有了實(shí)實(shí)在在的抓手。

信息安全學(xué)院圍繞國(guó)家安全教育構(gòu)建志愿體系，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里建立家國(guó)情懷；戲劇影視學(xué)院承辦高校攝影論壇、AI藝術(shù)大賽，將藝術(shù)實(shí)踐與團(tuán)組織活動(dòng)無(wú)縫銜接；大數(shù)據(jù)學(xué)院依托“e+2+N”體系打造品牌活動(dòng)，一年斬獲省部級(jí)榮譽(yù)44項(xiàng)、國(guó)家級(jí)榜樣團(tuán)隊(duì)13個(gè)；

數(shù)字經(jīng)濟(jì)商學(xué)院以“木?林?森”為成長(zhǎng)邏輯，扎實(shí)推進(jìn)團(tuán)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，依托青馬工程與團(tuán)支部論壇培育骨干；以完滿(mǎn)超級(jí)團(tuán)支部激活基層活力，構(gòu)建體育、美育、就業(yè)、宣傳全方位育人生態(tài)；德國(guó)工程學(xué)院依托中德辦學(xué)優(yōu)勢(shì)豐富文化交流活動(dòng)，打造奮進(jìn)團(tuán)學(xué)隊(duì)伍，深耕宣傳陣地與就創(chuàng)實(shí)踐，講好德工青年故事。

當(dāng)團(tuán)總支能夠搭建起“專(zhuān)業(yè)+實(shí)踐+服務(wù)”的橋梁，讓青年在服務(wù)社會(huì)、解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中錘煉本領(lǐng)、建立自信，育人的效果便自然發(fā)生。這不是簡(jiǎn)單的“活動(dòng)思維”轉(zhuǎn)變，而是基層團(tuán)組織真正理解青年成長(zhǎng)規(guī)律、整合校內(nèi)外資源、設(shè)計(jì)可持續(xù)的項(xiàng)目體系。

從碎片到生態(tài)

組織功能的系統(tǒng)升級(jí)

在此次述職中，多個(gè)學(xué)院展示了系統(tǒng)化的工作框架，也展現(xiàn)著我�；鶎訄F(tuán)組織功能從“碎片化活動(dòng)”向“生態(tài)化育人”的躍升。

淬煉商學(xué)院提出“青春牌局”的分析框架，用數(shù)據(jù)與調(diào)研驅(qū)動(dòng)工作決策，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)、雙院融合、志愿服務(wù)整合為有機(jī)整體，打造7大特色品牌項(xiàng)目，構(gòu)建6+N全媒體矩陣。智能工程學(xué)院搭建“青春智造生產(chǎn)線”，形成思想引領(lǐng)、宣傳傳播、實(shí)踐育人、志愿服務(wù)四維閉環(huán)，讓每一項(xiàng)工作都指向明確的育人目標(biāo)。

通信與信息工程學(xué)院提煉“五敢精神”，構(gòu)建“四維三階”骨干培育模式，形成可復(fù)制、可持續(xù)的組織方法論；遠(yuǎn)景學(xué)院以鑄魂、強(qiáng)基、賦能、提質(zhì)、篤行為核心脈絡(luò)，172場(chǎng)主題學(xué)習(xí)全覆蓋，紅巖青年說(shuō)、釣魚(yú)城研學(xué)等活動(dòng)讓思想引領(lǐng)更有溫度，打造“美育新篇5+N”“紅浪”等特色品牌，以跨院聯(lián)動(dòng)、校地合作深化實(shí)踐；外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以“1567”育人體系為支撐，從筑牢信仰根基、夯實(shí)組織架構(gòu)、拓寬成長(zhǎng)光譜、彰顯青年擔(dān)當(dāng)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、護(hù)航青年就業(yè)六大維度發(fā)力，助力青年全方位成長(zhǎng)。

這些探索的意義在于：團(tuán)組織不再滿(mǎn)足于“做了什么”，而是開(kāi)始追問(wèn)“做成了什么”“改變了什么”。當(dāng)一項(xiàng)志愿服務(wù)、一場(chǎng)青馬培訓(xùn)、一次文體賽事都能被納入清晰的育人邏輯鏈條，基層團(tuán)組織的功能就不再是模糊的“第二課堂”，而成為與專(zhuān)業(yè)教育并行的、可評(píng)估、可持續(xù)的育人體系。

過(guò)去一年，各學(xué)院團(tuán)總支在思想引領(lǐng)上，開(kāi)展了數(shù)百場(chǎng)主題學(xué)習(xí)、紅色實(shí)踐，將理想信念教育融入日常；在組織建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)完滿(mǎn)超級(jí)團(tuán)支部全覆蓋，青馬工程、繁星計(jì)劃培養(yǎng)了大批骨干；在實(shí)踐育人上，志愿服務(wù)覆蓋全國(guó)、校地合作深入，多項(xiàng)成果獲國(guó)家級(jí)表彰；在文體藝術(shù)上，體育賽事、藝術(shù)展演多點(diǎn)開(kāi)花，多個(gè)項(xiàng)目獲評(píng)校級(jí)十佳。但比這些更重要的，是那些無(wú)法被完全量化的東西：一個(gè)原本迷茫的學(xué)生在志愿服務(wù)中找到方向，一個(gè)不善表達(dá)的學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中打開(kāi)自己，一個(gè)普通青年在團(tuán)組織的陪伴下敢于說(shuō)出“我想試試”......種下一顆種子，未必立刻開(kāi)花，但當(dāng)基層團(tuán)組織在青年心中種下不同的種子：關(guān)于責(zé)任、關(guān)于專(zhuān)業(yè)、關(guān)于陪伴——我們的回響便已經(jīng)發(fā)生。

| 移通曉英才 |

出品：校團(tuán)委宣傳推廣中心

初審：王瑩 石潞 吳旭可

復(fù)審：肖哲 屈暢 黎勱

終審：穆春江