河南
這樣的家長真的太讓人窒息了！
近日，一位寶媽分享，自己的女兒因羨慕同學的自動鉛筆，與同學達成口頭協(xié)議，用自己連續(xù)兩周的學校加餐，換取這支自動鉛筆，結(jié)果被寶媽發(fā)現(xiàn)后，寶媽氣憤的找到老師討要說法，要好好教訓交換的同學。
本次事件發(fā)生在一所小學，主角是一名低年級女生，由于孩子之間的攀比心理，女兒見到同學學開始使用自動鉛筆，相較于自己一直在用的木質(zhì)鉛筆，自動鉛筆無需削筆、使用便捷，且外觀精致，讓女兒心生羨慕，默默記在了心里。
女兒在課間看到同班一名同學使用一支自動鉛筆，忍不住上前圍觀、夸贊，表達了自己也想擁有一支的想法。
同桌見狀，便向女兒提出了交換條件如果女兒想要，需要用她每天的學校加餐來換，一共要換兩個星期，每天的牛奶、點心都要全部交給同桌，直到交換期滿，這支自動鉛筆就歸女兒所有。
由于女兒年紀尚小，沒有基本的價值觀念，不知道自動鉛筆的實際價格與半個月加餐的價值單純?yōu)榱四艿玫叫膬x的自動鉛筆，一口答應了同桌的條件。
事發(fā)當天是女兒與同桌達成交換協(xié)議后的第七天，距離約定的半個月期限還有一周，整個事件的轉(zhuǎn)折的發(fā)生，源于一句不經(jīng)意的話。
當天下午，媽媽忙完家務后，打算帶著女兒出門玩耍，臨走前從冰箱里拿出一包酸奶遞給女兒。女兒接過酸奶后，眼神里滿是歡喜，隨口說了一句：“媽媽，還是家里好，我在學校的奶，我都喝不到。”
這句話瞬間引起了媽媽的警覺，女兒所在的學校，每天都會給學生發(fā)放加餐，包括牛奶、點心或水果，家長早已足額繳納了加餐費用，按道理女兒每天都能吃到、喝到，怎么會說喝不到？
媽媽沒有立刻指責孩子，而是壓下心里的疑惑，溫柔地追問女兒：“寶貝，怎么會喝不到呢？學校每天都發(fā)牛奶呀，是不是你不喜歡喝，送給同學了？”
面對媽媽的追問，女兒眼神有些閃躲，神色也變得緊張起來，低下頭不敢看媽媽，嘴里支支吾吾說不出話來。
媽媽察覺到孩子一定有心事，便放緩語氣，耐心安撫：“沒關系，寶貝，不管發(fā)生什么事，告訴媽媽，媽媽不會說你，還會幫你解決?！?/p>
在媽媽的耐心引導下，女兒終于忍不住委屈，小聲說出了事情的真相：她為了得到同桌的自動鉛筆，和同桌約定，用自己半個月的加餐來交換，現(xiàn)在已經(jīng)交換了一個星期。
這一個星期里，她的所有加餐都交給了同桌，自己一口都沒有吃，剩下的一個星期，還要繼續(xù)按照約定把加餐交給同桌。
媽媽聽完后，又氣又心疼，氣的是孩子不懂事，私自和同學達成這樣不平等的交易，心疼的是孩子整整一個星期沒有吃到加餐，可能一直處于饑餓狀態(tài)，還默默承受著秘密帶來的壓力。
為了確認事情的真實性，媽媽又仔細追問了細節(jié)，什么時候和同桌約定的、同桌是怎么說的、這一個星期的加餐具體都給了什么、有沒有其他同學知道這件事。
女兒一一如實回答，約定是在一周前的課間，同桌說自動鉛筆很貴，必須用半個月加餐換；這一個星期里，學校發(fā)的牛奶、蘋果、小點心，她都按時交給了同桌，有時候同桌會在飯桌上直接拿走她的加餐，她根本沒有機會碰到；
這件事沒有其他同學知道，她也不敢告訴老師和家長，怕被批評，媽媽還特意翻出學校發(fā)布的一周加餐食譜，逐一向女兒確認，女兒均表示沒有吃到。
當天下午，媽媽沒有再帶女兒出門玩耍，而是先安撫好女兒的情緒，告訴她：“這件事不是你的錯，只是你不懂怎么保護自己，媽媽會幫你解決，以后再也不用把加餐給別人了”。
緩解女兒的愧疚和委屈，媽媽第一時間撥通了女兒班主任的電話，將事情的前因后果詳細告知老師，說明女兒已經(jīng)連續(xù)一周沒有吃到加餐，剩余的交換協(xié)議還未執(zhí)行，希望老師能夠介入核實情況，叫停這場不平等的交易，并聯(lián)系對方家長溝通處理。
班主任接到電話后，一開始有些驚訝，因為學校有規(guī)定，不允許學生之間私自進行長期、不平等的物品交換，且此前從未發(fā)現(xiàn)過此類情況，便當即表示會立刻核實事情真相。
寶媽一直要求班主任，讓交換同學將家長叫到學校來和自己當面聊，把事情給解決了，但是班主任也表示雙方都忙，沒有必要跑學校解決。
當天下午，班主任利用課間時間，分別找女兒和同桌進行談話，核實了交換協(xié)議的細節(jié)，同桌也承認了自己要求女兒用半個月加餐換自動鉛筆的事實，只是想多吃一些加餐。
核實清楚后，班主任第一時間給媽媽回了電話，告知事情屬實，并表示會盡快聯(lián)系同桌的家長，協(xié)商處理方案，同時會在班級里對兩個孩子進行引導教育，提醒其他學生不要進行此類不平等交換。
當天傍晚，同桌的家長接到班主任的通知后，也主動聯(lián)系了女兒的媽媽，表達了歉意，說明自己沒有教育好孩子，愿意配合處理，彌補女兒的損失。
期間寶媽一直不停的在催促班主任解決問題，打了半個小時電話，需要一個解決的態(tài)度，最終班主任也是給了寶媽一個解決方案。
后續(xù)班主任在班級里開展了一次小型的教育活動，點名兩位同學的交換行為是不健康的，當天傍晚，同桌的家長接到班主任的通知后，也主動聯(lián)系了女兒的媽媽，表達了歉意，說明自己沒有教育好孩子，愿意配合處理，彌補女兒的損失。
寶媽后續(xù)也打了電話，在電話里訓了交換的同學，也教育了同學的家長，孩子道歉并且賠償，這件事情終于是過去了。
寶媽將視頻發(fā)布到了網(wǎng)上，本以為會得到網(wǎng)友的夸獎，不料卻得到網(wǎng)友們滿屏的嘲諷，有網(wǎng)友質(zhì)疑女兒媽媽的處理方式，認為其掌控欲太強，破壞了孩子之間的秩序感，覺得這是孩子之間自愿的交換，應該讓孩子自己承擔后果。
甚至有網(wǎng)友認為，寶媽這樣的行為，不僅會讓兩個孩子鬧僵，更有可能讓女兒面臨被同學孤立的下場，既然選擇了交換，就應該承受交換帶來的痛苦，言而無信告家長告老師只會讓女兒境地難堪。
網(wǎng)友一針見血的表示，寶媽整個視頻將男孩的行為描述的很過分，甚至還一直在提校園八里溝和浪費糧食，但本質(zhì)上不過是兩個孩子的交換，孩子眼里不知道加餐和自動鉛筆的價值，只是單純的交換。
這件事看似是孩子間的小交易，可寶媽卻破壞了孩子之間的規(guī)則，交換本來是孩子之間的事，就算這件事情不公平也是女孩承諾好的，完全沒有因為交換將事情鬧得這么難看。
代入到交換的同學視角，真的是天都塌了，好心跟同學交換想要的鉛筆，結(jié)果自己被白用了一個星期鉛筆，最后還要被老師家長批評，還要賠償，真的是得不償失了。
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