初冬時節(jié)，2025（第二十四屆）中國遠程教育大會之平行會議“學習型社會建設(shè)重點任務(wù)典型案例成果交流會”在京圓滿舉行。會議傳遞的信息表明：教育數(shù)字化是推進學習型社會建設(shè)的重要手段，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學習推進機制至關(guān)重要，要以全民的需求為導(dǎo)向，讓終身學習和學習型社會成為全社會的習慣和共識。超星泛雅集團副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理何鑫出席會議并作主題報告。一起來看↓↓↓

超星泛雅集團副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理何鑫

以AI為翼，終身學習平臺建設(shè)探索與實踐

●超星基于多年來在國民教育各層次的服務(wù)積累與資源沉淀，于2025年全面推動終身學習平臺建設(shè)。公司在普通本科教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、研究生教育及基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域都與多所院校深度合作，提供“管、教、學”一體化平臺支持。同時，超星也為高校圖書館、公共圖書館以及旅游文博等機構(gòu)，提供平臺建設(shè)與資源服務(wù)，共同促進終身學習體系的發(fā)展。

●超星以AI為翼服務(wù)于各類高校，在建設(shè)終身學習平臺方面探索成效。一是打造滿足學習者個性化、多元化學習需求的終身學習空間，適配學歷繼續(xù)教育、非學歷教育等不同類型教育的需求，推進同等學力申碩、校園微專業(yè)建設(shè)、賦能校友終身學習計劃等，資源精準匹配學習者。超星擁有大量通識類課程資源，包括名師、名校、名家等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，能夠提供成熟的項目，還能引入豐富多元的資源體系，以支持終身學習需求。二是基于人工智能工具，助教、助學、助管、助研，賦能繼續(xù)教育，特別是滿足學生個性化學習等場景的需求。主要涵蓋四個維度：助教方面，通過AI技術(shù)賦能全流程教學，提升教學輔助效能，打造35個應(yīng)用場景；助學方面，通過搭建AI智能體，構(gòu)建專業(yè)下的“知識森林”，實現(xiàn)學生個性化學習；助管方面，構(gòu)建智能學伴系統(tǒng)，優(yōu)化學習管理；助研方面，圍繞學科專業(yè)與特色內(nèi)容，建設(shè)公共AI知識庫，為各項AI應(yīng)用提供有效支撐。三是基于數(shù)字基座，構(gòu)建泛在可及的終身學習環(huán)境，實現(xiàn)各類型教育橫向融通、縱向連接、協(xié)調(diào)發(fā)展。超星自2019年起持續(xù)探索數(shù)字基座構(gòu)建，打通從入口到終端、從架構(gòu)到應(yīng)用的全鏈條，為學習空間建設(shè)與AI應(yīng)用部署奠定基礎(chǔ)。該基座還集成多功能引擎，進一步拓展智能化服務(wù)能力?；诖?，最終構(gòu)建以學習者為中心、泛在可及的終身學習環(huán)境。

●超星致力于通過人工智能全面賦能終身學習空間各環(huán)節(jié)，并依托數(shù)字基座構(gòu)建一體化平臺體系。該平臺既具備整體性架構(gòu)，又能靈活支持個性化業(yè)務(wù)開展，助力各類高校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展。我們期待與各個合作的高校在繼續(xù)教育領(lǐng)域深化協(xié)作，共同探索終身學習平臺建設(shè)的新模式與新路徑。

●超星基于多年來在國民教育各層次的服務(wù)積累與資源沉淀，于2025年全面推動終身學習平臺建設(shè)。公司在普通本科教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、研究生教育及基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域都與多所院校深度合作，提供“管、教、學”一體化平臺支持。同時，超星也為高校圖書館、公共圖書館以及旅游文博等機構(gòu)，提供平臺建設(shè)與資源服務(wù)，共同促進終身學習體系的發(fā)展。

●超星以AI為翼服務(wù)于各類高校，在建設(shè)終身學習平臺方面探索成效。一是打造滿足學習者個性化、多元化學習需求的終身學習空間，適配學歷繼續(xù)教育、非學歷教育等不同類型教育的需求，推進同等學力申碩、校園微專業(yè)建設(shè)、賦能校友終身學習計劃等，資源精準匹配學習者。超星擁有大量通識類課程資源，包括名師、名校、名家等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，能夠提供成熟的項目，還能引入豐富多元的資源體系，以支持終身學習需求。二是基于人工智能工具，助教、助學、助管、助研，賦能繼續(xù)教育，特別是滿足學生個性化學習等場景的需求。主要涵蓋四個維度：助教方面，通過AI技術(shù)賦能全流程教學，提升教學輔助效能，打造35個應(yīng)用場景；助學方面，通過搭建AI智能體，構(gòu)建專業(yè)下的“知識森林”，實現(xiàn)學生個性化學習；助管方面，構(gòu)建智能學伴系統(tǒng)，優(yōu)化學習管理；助研方面，圍繞學科專業(yè)與特色內(nèi)容，建設(shè)公共AI知識庫，為各項AI應(yīng)用提供有效支撐。三是基于數(shù)字基座，構(gòu)建泛在可及的終身學習環(huán)境，實現(xiàn)各類型教育橫向融通、縱向連接、協(xié)調(diào)發(fā)展。超星自2019年起持續(xù)探索數(shù)字基座構(gòu)建，打通從入口到終端、從架構(gòu)到應(yīng)用的全鏈條，為學習空間建設(shè)與AI應(yīng)用部署奠定基礎(chǔ)。該基座還集成多功能引擎，進一步拓展智能化服務(wù)能力?；诖?，最終構(gòu)建以學習者為中心、泛在可及的終身學習環(huán)境。

●超星致力于通過人工智能全面賦能終身學習空間各環(huán)節(jié)，并依托數(shù)字基座構(gòu)建一體化平臺體系。該平臺既具備整體性架構(gòu)，又能靈活支持個性化業(yè)務(wù)開展，助力各類高校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展。我們期待與各個合作的高校在繼續(xù)教育領(lǐng)域深化協(xié)作，共同探索終身學習平臺建設(shè)的新模式與新路徑。

觀點整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

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學習型社會建設(shè)重點任務(wù)典型案例成果交流會

現(xiàn)場直擊

致辭

成果匯報

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)工人 “四合四分”學歷繼續(xù)教育模式探索

毛輝 金華職業(yè)技術(shù)大學制藥工程學院副院長

深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育企業(yè)科技領(lǐng)軍型人才

孫茗 清華大學繼續(xù)教育學院教學管理辦公室主任

基于蘇州機器人與智能制造國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體的三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新試點

溫貽芳 蘇州職業(yè)技術(shù)大學黨委書記

基于資歷框架原理的學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換制度構(gòu)建與實踐

張璇 江蘇開放大學研究員

開展“微專業(yè)+”體系建設(shè)?提高自考學生社會競爭力

劉燦偉 山東大學繼續(xù)教育管理辦公室副主任

圓桌對話

精準對接國家戰(zhàn)略和社會需求 實現(xiàn)繼續(xù)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

魏巍 北京大學繼續(xù)教育部副部長

高校助力學習型社會建設(shè)的多元化探索

董昊 西北工業(yè)大學繼續(xù)教育學院副院長

打破壁壘?統(tǒng)籌資源?協(xié)同共建學習型社會

王瑞雪 深圳市教育局社會力量辦學管理處四級調(diào)研員

以人的全面發(fā)展為中心，推動終身學習互惠共享

邵陽博 浙江開放大學學分銀行管理中心副主任

以數(shù)字化助力自學考試助學改革

夏華 安徽開放大學自考助學服務(wù)中心副主任

精彩觀點

以AI為翼，終身學習平臺建設(shè)探索與實踐

何鑫 超星泛雅集團副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理

從“識變”到“應(yīng)變”——西電繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索

沈強 西安電子科技大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院院長

高校學歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的西南交大實踐

陳民武 西南交通大學繼續(xù)教育學院院長

麥花如米小，也學牡丹開——武漢輕工大學繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型實踐

李靜 武漢輕工大學繼續(xù)教育學院院長

來源丨《在線學習》2025（第二十四屆）中國遠程教育大會專刊