流水線如河流流淌而過，機(jī)械臂在程序中劃出精準(zhǔn)弧線，產(chǎn)業(yè)在流轉(zhuǎn)之間鑄就，匠人之心也在淬火冷卻中“煉”成。

“工欲善其事，必先利其器?！边@句話同樣適用于產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)。2016年，全國總工會(huì)和教育部啟動(dòng)求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)，助力農(nóng)民工學(xué)歷素質(zhì)提升。截至2024年6月，資助240多萬名農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與能力提升。今年4月，全國總工會(huì)、教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于廣泛實(shí)施求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng) 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷與能力提升的意見》，在此前開展求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)的基礎(chǔ)上，將實(shí)施對(duì)象從農(nóng)民工擴(kuò)大到產(chǎn)業(yè)工人，并明確到2030年，打造不少于300個(gè)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷與能力提升項(xiàng)目，資助不少于300萬名符合入學(xué)條件的產(chǎn)業(yè)工人，其中農(nóng)民工不少于200萬名。

在此背景下，2025（第二十四屆）中國遠(yuǎn)程教育大會(huì)之“產(chǎn)業(yè)工人人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)”的召開正逢其時(shí)。來自全國總工會(huì)、教育部、開放大學(xué)體系、普通高校、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與專家一同圍繞主題，結(jié)合自身實(shí)踐，交流了在推進(jìn)求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)方面的難點(diǎn)問題、創(chuàng)新舉措與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過交流互鑒，尋求產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷與能力提升路徑，推進(jìn)求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)健康有序開展。

文/在線學(xué)習(xí)新媒體撰稿人 董棟

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

求學(xué)圓夢(mèng)于“最好的時(shí)代”

對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人特別是工匠人才來說，當(dāng)前是最好的時(shí)代。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)大潮下，國家對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人技能提升、職業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)日益完善，工匠人才、高技能人才不斷涌現(xiàn)，每一件大國重器、每一個(gè)超級(jí)工程、每一項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破，都凝結(jié)著他們的智慧。毫無疑問，產(chǎn)業(yè)工人是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、10000名左右省級(jí)工匠、50000名左右市級(jí)工匠。據(jù)悉，我國目前已選樹宣傳、培育大國工匠300余名，省級(jí)工匠1萬多名，地市級(jí)工匠超過5.5萬名。全國總工會(huì)作為國家重要涉“工”機(jī)構(gòu)，深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，全面實(shí)施大國工匠人才培育工程，建設(shè)一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人大軍，其重任在肩。教育部也將持續(xù)深入推進(jìn)求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行動(dòng)的工作統(tǒng)籌、品牌推廣和質(zhì)量建設(shè)，不斷提升行動(dòng)協(xié)同度、影響力和含金量。

求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)需整合政府、工會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多方資源，實(shí)現(xiàn)多部門、多主體的“大合唱”。開放大學(xué)、普通高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等主體以往做出的探索與實(shí)踐，共同為新階段求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)的實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ)。

求學(xué)圓夢(mèng)的開大作為

開放大學(xué)作為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要載體，在產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它依托遍布全國的辦學(xué)體系，與行業(yè)、企業(yè)和工會(huì)等系統(tǒng)開展了廣泛合作，摸索出符合自身特色的產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)機(jī)制。

建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字化資源等舉措是開放大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式的重要著力點(diǎn)。國家開放大學(xué)聚焦產(chǎn)業(yè)工人痛點(diǎn)問題，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，形成了“靈活學(xué)習(xí)場(chǎng)景+智能資源推送”模式；推進(jìn)產(chǎn)教融合，辦學(xué)體系相關(guān)分部與屬地龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，精準(zhǔn)服務(wù)崗位人才需求；通過“榜樣示范+成果激勵(lì)”，讓產(chǎn)業(yè)工人真切感受“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，技能成就未來”。據(jù)悉，國家開放大學(xué)將大力構(gòu)建智能高效的終身學(xué)習(xí)生態(tài)、打造產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)體系、織密普惠共享的學(xué)習(xí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，鍛造新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人。

具體來說，辦學(xué)體系各分部是如何積極行動(dòng)的呢？湖北開放大學(xué)緊扣開放性、融合性、精準(zhǔn)性三大核心，深耕求學(xué)圓夢(mèng)項(xiàng)目，聚焦新就業(yè)群體，與省委社會(huì)工作部共建湖北新興學(xué)院，為湖北乃至全國產(chǎn)業(yè)工人與新興就業(yè)群體搭建了優(yōu)質(zhì)的成長平臺(tái)。江西開放大學(xué)通過移動(dòng)課堂、送教入企破解人才培養(yǎng)難題；瑞金開放學(xué)院還與瑞金市委社會(huì)工作部聯(lián)手創(chuàng)辦專門服務(wù)外賣員、網(wǎng)約車司機(jī)等新就業(yè)群體的“金小哥學(xué)院”，服務(wù)新業(yè)態(tài)新就業(yè)群體。浙江開放大學(xué)于2021年聯(lián)合西湖區(qū)委組織部、區(qū)總工會(huì)和西溪街道，共創(chuàng)“小哥學(xué)院”，為新就業(yè)群體打開終身學(xué)習(xí)的大門，并針對(duì)新就業(yè)群體在崗、在線、在地等特點(diǎn)，構(gòu)建了制度、教學(xué)、成長、協(xié)同“四維賦能”新模式。福建開放大學(xué)打造的“求學(xué)圓夢(mèng)服務(wù)平臺(tái)”，為產(chǎn)業(yè)工人提供了政策咨詢、學(xué)員管理、教學(xué)資源等公共服務(wù)。

求學(xué)圓夢(mèng)路上，各相關(guān)主體一個(gè)都不能少

所謂產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)，不是對(duì)其單一技能的培養(yǎng)，而是要助力其完成從“人力”到“匠心”的躍升。這離不開各主體間的協(xié)同與合作。對(duì)此，普通高校、職業(yè)院校、企業(yè)等各主體也都不遺余力。

浙江工業(yè)大學(xué)打造了“永康模式”，通過三教協(xié)同、科產(chǎn)教融合、政產(chǎn)學(xué)協(xié)同等舉措，構(gòu)建了學(xué)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才本土化培養(yǎng)體系，為“中國五金之都”永康建立了五金產(chǎn)業(yè)人才庫。華北電力大學(xué)依托頂尖校企資源，通過高起本和專升本層次學(xué)歷繼續(xù)教育，提升產(chǎn)業(yè)工人整體學(xué)歷水平；借助專業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)，完善一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)，為求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)提供支撐。

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“學(xué)歷教育+社會(huì)培訓(xùn)”為雙輪驅(qū)動(dòng)，做好三個(gè)對(duì)接：對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教同頻；對(duì)接產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷提升需求，做優(yōu)繼續(xù)教育，服務(wù)企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)；對(duì)接產(chǎn)業(yè)工人技能迭代需求，做強(qiáng)培訓(xùn)認(rèn)定。

作為校企合作的典型代表，寧德時(shí)代新能源科技股份有限公司工會(huì)于2023年與寧德開放大學(xué)共同成立時(shí)代智匠學(xué)院，標(biāo)志著合作模式升級(jí)為“公司—學(xué)?！倍嗖块T協(xié)同的深度聯(lián)動(dòng)，辦學(xué)內(nèi)容也拓展為學(xué)歷繼續(xù)教育、家庭教育與專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)并進(jìn)的“三輪驅(qū)動(dòng)”模式，為員工提供了全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

站在新起點(diǎn)，建設(shè)適應(yīng)中國式現(xiàn)代化所需的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，各主體應(yīng)各展所長、形成合力，持續(xù)推進(jìn)求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)走深走實(shí)。在此過程中，更多的產(chǎn)業(yè)工人將從車間走向?qū)W校，匯入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代洪流。

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產(chǎn)業(yè)工人人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)

現(xiàn)場(chǎng)直擊

產(chǎn)業(yè)工人之夢(mèng)，綻放于車間之外

講話

以“數(shù)智化+融合化”為破局引擎

李松 國家開放大學(xué)黨委委員、副校長

主題分享

全省一體化推進(jìn)求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)

李正光 福建開放大學(xué)黨委委員、副校長

三元合力、三教協(xié)同，滿足產(chǎn)業(yè)人才需求

湯智 浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長

學(xué)歷繼續(xù)教育+社會(huì)培訓(xùn)，壯大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍

付波 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委常委、副院長

多部門協(xié)同，實(shí)現(xiàn)三方共贏

謝美娟 寧德時(shí)代新能源科技股份有限公司工會(huì)副主任

交流分享

構(gòu)建“崗位需求+就業(yè)導(dǎo)向”一體化培養(yǎng)體系

陳志祥 湖北開放大學(xué)黨委副書記、校長

“雙主雙輔、四維融通”，建立廣泛合作機(jī)制

羅曉東 四川開放大學(xué)黨委副書記、校長

推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化改革，破解發(fā)展難題

吳敏 湖南開放大學(xué)黨委委員、副校長

校企二元主體，教學(xué)與管理雙線并進(jìn)

陳愛生 江西開放大學(xué)黨委委員、副校長

“三位一體+三教改革+三大工程”，助力求學(xué)圓夢(mèng)

南旭光 重慶開放大學(xué)黨委委員、副校長

將能力本位理念融入開放教育

湯曉偉 沈陽開放大學(xué)黨委委員、副校長

從經(jīng)費(fèi)保障、體系貫通等發(fā)力求學(xué)圓夢(mèng)

王子杰 華北電力大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

構(gòu)建“四方協(xié)同、四維賦能”的運(yùn)行機(jī)制

余燕芳 浙江開放大學(xué)開放教育學(xué)院院長

大力推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合

崔靖 寧德開放大學(xué)黨委書記、校長

來源丨《在線學(xué)習(xí)》2025（第二十四屆）中國遠(yuǎn)程教育大會(huì)?？?/p>