2026年3月，巴黎塞納河畔，聯(lián)合國教科文組織總部內(nèi)，一場關(guān)于人工智能與未來教育的全球?qū)υ捳谡归_。在AI DAY 2026人工智能教育國際高峰論壇上，來自中國深圳福田區(qū)的三位少年——深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）張尼雅、香港中文大學(xué)（深圳）附屬彩田學(xué)校宋赟祺、荔園外國語小學(xué)王子琪，站在世界舞臺(tái)中央，用他們的AI創(chuàng)新作品向全球代表發(fā)出中國聲音。

與此同時(shí)，由深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)、紅嶺實(shí)驗(yàn)學(xué)校等11所中小學(xué)的AI教育實(shí)踐案例亦在論壇上正式發(fā)布。這些案例系統(tǒng)呈現(xiàn)了福田在AI課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的深度探索與先行示范。從個(gè)體亮相到群體呈現(xiàn)，從學(xué)生作品到學(xué)校實(shí)踐，福田學(xué)子（學(xué)校）為何能夠登上國際舞臺(tái)？

11所學(xué)校，11種路徑，共同構(gòu)成了福田AI教育的蓬勃圖景

論壇現(xiàn)場，張尼雅的“未來智慧校園”構(gòu)建了一座安全、高效、便捷且充滿樂趣的2036校園圖景；宋赟祺的“智慧菜籃”以四大核心功能回應(yīng)老齡化社會(huì)背景下“科技向善”的溫度；王子琪的全AI生成影像“團(tuán)圓·中國年”用數(shù)字光影講述春節(jié)習(xí)俗中的家國情懷。三件作品，三種表達(dá)，卻共同勾勒出一幅清晰的“福田少年畫像”——他們不僅是人工智能的使用者，更是以真實(shí)問題為導(dǎo)向的創(chuàng)造者。他們不僅有技術(shù)能力，更有倫理意識(shí)與人文關(guān)懷。

此次亮相巴黎的11所學(xué)校案例，亦是福田AI教育多元生態(tài)的集中縮影：紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)首創(chuàng)“1中樞+2驅(qū)動(dòng)+3模塊+N場景”立體化架構(gòu)，打造虛實(shí)融合的教育新生態(tài)；荔園外國語小學(xué)（天驕）依托《AI慧教育就天驕》手冊賦能教師專業(yè)成長；福田區(qū)外國語小學(xué)引入DeepSeek大模型，構(gòu)建圖形化編程三階課程；梅山小學(xué)打造無人機(jī)編程、航空航天等AI科創(chuàng)融合課程；東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)首創(chuàng)“輕量數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”小學(xué)數(shù)學(xué)AI教研范式，將隱性教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為可視圖譜；綠洲小學(xué)以“數(shù)字華服”跨學(xué)科課程為載體，讓學(xué)生從“文化旁觀者”蛻變?yōu)椤皵?shù)字創(chuàng)造者”；深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）香蜜校區(qū)學(xué)生研發(fā)的AI智能貓咪管家系統(tǒng)在當(dāng)今都市生活中具有很強(qiáng)的實(shí)用性；明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）碧海校區(qū)構(gòu)建“普及-遴選-適配-轉(zhuǎn)化”全鏈條AI育人生態(tài)，建立“多師型”產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制吸納行業(yè)領(lǐng)軍人才家長進(jìn)校園；荔園小學(xué)（通新嶺）構(gòu)建階梯式AI課程體系備受矚目；梅麗小學(xué)深耕“陽光+AI”教育現(xiàn)代化模式，形成可復(fù)制、可推廣的“梅麗樣本”；福田小學(xué)搭建“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”分層課程，借助“i福娃”學(xué)習(xí)智能體實(shí)現(xiàn)AI與學(xué)科深度融合。11所學(xué)校，11種路徑，共同構(gòu)成了福田AI教育的蓬勃圖景。

學(xué)用創(chuàng)治，以機(jī)制力量驅(qū)動(dòng)福田AI教育高質(zhì)量發(fā)展

福田校園為何能夠站上國際舞臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)？

歸根結(jié)底，在于福田區(qū)構(gòu)建了一套系統(tǒng)化、可推廣的AI教育區(qū)域推進(jìn)模式。這套模式以“學(xué)、用、創(chuàng)、治”為四維框架，形成了從知識(shí)習(xí)得到能力轉(zhuǎn)化、從創(chuàng)新實(shí)踐到倫理保障的完整閉環(huán)。

以“學(xué)”為基礎(chǔ)，福田區(qū)構(gòu)建了多層次人工智能通識(shí)課程體系，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段，確保每一位學(xué)生都能接受到系統(tǒng)、規(guī)范的AI基礎(chǔ)教育。《福田區(qū)中小學(xué)生人工智能課程指南》的發(fā)布，為全區(qū)學(xué)校提供了統(tǒng)一的方向指引與靈活的實(shí)施空間。

以“用”為路徑，福田教育強(qiáng)調(diào)在真實(shí)問題中理解和應(yīng)用AI技術(shù)，以解決真實(shí)問題為導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果。福田區(qū)通過校企合作、館校聯(lián)動(dòng)、社區(qū)參與等方式，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的AI應(yīng)用場景。

以“創(chuàng)”為核心，福田區(qū)大力推動(dòng)跨學(xué)科融合和產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新。11所案例學(xué)校各有特色的實(shí)踐路徑，共同指向一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從“用AI”走向“創(chuàng)AI”的能力。無論是技術(shù)創(chuàng)作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)還是文化表達(dá)，福田學(xué)子展現(xiàn)出的都是創(chuàng)造者的姿態(tài)。

以“治”為保障，福田區(qū)在推進(jìn)AI教育的同時(shí)，始終將倫理教育和規(guī)范建設(shè)放在重要位置�！渡钲谑懈Ｌ飬^(qū)中小學(xué)教育人工智能應(yīng)用規(guī)范（試行）》的出臺(tái)，明確了AI教育應(yīng)用中的倫理邊界與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)“懂AI、用AI、守倫理、善創(chuàng)新”的復(fù)合型人才。

技術(shù)教育與人文關(guān)懷相伴而行，打造AI教育高質(zhì)量發(fā)展樣本

2026年1月，“聯(lián)合國教科文組織亞非青少年AI教育交流友好試點(diǎn)學(xué)校福田聯(lián)盟”正式啟動(dòng)，首批12所深耕科技教育的學(xué)校加入。這一聯(lián)盟的建立，標(biāo)志著福田AI教育從區(qū)域普及邁向國際合作的戰(zhàn)略升級。依托聯(lián)合國教科文組織平臺(tái)，福田系統(tǒng)引入優(yōu)質(zhì)課程、師資培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)及國際交流四大資源體系，持續(xù)拓展區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的國際視野。

從聯(lián)盟啟動(dòng)到巴黎亮相，兩個(gè)月間，福田AI教育的國際表達(dá)逐步從機(jī)制建設(shè)走向成果呈現(xiàn)。3位學(xué)子的登臺(tái)與11校案例的發(fā)布，構(gòu)成了福田向世界講述中國AI教育故事的立體圖景：既有學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新實(shí)踐，也有區(qū)域體系的整體支撐；既有具體成果的展示，也有可復(fù)制的實(shí)踐范式的提煉。

以系統(tǒng)思維推進(jìn)AI教育，技術(shù)教育始終與人文關(guān)懷相伴而行，福田的實(shí)踐，為AI教育普及化與高質(zhì)量發(fā)展，提供了一個(gè)可復(fù)制、可推廣的區(qū)域樣本。在人工智能深刻重塑教育形態(tài)的時(shí)代浪潮中，福田區(qū)正以系統(tǒng)性的教育變革，持續(xù)講述著生動(dòng)的教育故事。

采寫：南都N視頻記者 周正陽