3月27日，北京市廣渠門中學(xué)教育集團宣布，去年成立的人工智能教育共同體迎來了新成員，北京師范大學(xué)、人大附中、北京四中、史家胡同小學(xué)等38家單位在內(nèi)的大中小學(xué)、企業(yè)將加入其中。

當(dāng)日，2026中小學(xué)人工智能賦能課堂教學(xué)論壇在北京市廣渠門中學(xué)舉辦，一線教育工作者及頭部科技企業(yè)代表，聚焦AI技術(shù)在基礎(chǔ)教育場景的落地應(yīng)用，共探人工智能賦能課堂教學(xué)的新路徑、新方法?，F(xiàn)場，該校宣布教育智能體應(yīng)用實踐基地成立。

作為市級智慧校園示范校、首批人工智能應(yīng)用試點和場景標(biāo)桿校，廣渠門中學(xué)有哪些探索和創(chuàng)新？新京報記者專訪北京廣渠門中學(xué)教育集團黨委書記、總校長蔡雷，在其看來，智能體在中小學(xué)的應(yīng)用是大勢所趨。

北京廣渠門中學(xué)教育集團黨委書記、總校長蔡雷（左三）。 受訪者供圖

對話：

“AI七巧板”聚焦學(xué)校教育核心環(huán)節(jié)

新京報：目前，廣渠門中學(xué)教育集團在人工智能賦能教育的領(lǐng)域做了哪些工作？

蔡雷：“AI+教育”絕不是簡單地買幾套軟件、開幾門編程課。它需要我們進行系統(tǒng)性的思考和頂層設(shè)計，回答好“為何做、做什么、怎么做”等一系列根本問題。否則，很容易陷入“有技術(shù)、無教育”，“有亮點、無生態(tài)”的碎片化困境。

廣渠門中學(xué)作為北京市的人工智能教育基地校、北京市人工智能教育應(yīng)用標(biāo)桿校，在人工智能尤其是生成式人工智能方面進行了積極的探索和實踐。

首先從頂層設(shè)計的角度看，我們構(gòu)建了“四維融合”的AI教育新生態(tài)系統(tǒng)和落地實施框架，同時，我們將AI的賦能，聚焦于學(xué)校教育最核心的“教、學(xué)、評、研、管、育、建”七個環(huán)節(jié)，我們稱之為“AI七巧板”，正在嘗試拼出一幅未來教育的新圖景。

比如在“教”的方面，我們促進教師在備課、作業(yè)批改等方面利用生成式人工智能，包括現(xiàn)在的智能體促進教學(xué)的改進；在“學(xué)”的方面，為學(xué)生提供個性化的服務(wù)和支持。比如，我們開發(fā)了“廣中學(xué)伴”智能體，它像一個不知疲倦、無所不知的“一對一學(xué)伴”。

在人工智能“管”的方面，設(shè)立了人工智能安防系統(tǒng)，從食堂、安防等各個角度為學(xué)校安全教育保駕護航；教研方面則是利用人工智能做循證教研，老師的每一節(jié)課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都通過人工智能進行數(shù)字化采集，在每節(jié)課后形成分析報告，作為教學(xué)指導(dǎo)。

這七方面最核心的就是，我們開發(fā)了人工智能的應(yīng)用課程，這不僅是國家層面要求的人工智能通識課，我們還分為基礎(chǔ)、進階和創(chuàng)新三類課程?；A(chǔ)培訓(xùn)興趣，進階則包括編程、無人駕駛、量子科學(xué)等前沿技術(shù)，創(chuàng)新類課程則是以項目為主導(dǎo)，讓學(xué)生利用人工智能完成創(chuàng)造。

比如我們的一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村老人就醫(yī)不太方便，結(jié)合人工智能技術(shù)為老人制作了AI就醫(yī)系統(tǒng)，這不僅是技術(shù)的應(yīng)用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

新京報：我注意到有新成員加入去年成立的人工智能教育共同體。過去一年取得了哪些成果？共同體新成員將進行哪些探索？

蔡雷：我們在人工智能教育方面取得了一些成果。2025年，學(xué)校作為北京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域唯一代表，亮相2025年世界數(shù)字教育大會，分享實踐經(jīng)驗，向世界展現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐成果。今年3月，學(xué)校AI教育案例還登上2026世界移動通信大會，我們向全球分享了中小學(xué)人工智能教育的中國經(jīng)驗。

人工智能教育共同體是一個四方聯(lián)合的平臺，實際上是以廣渠門中學(xué)為主學(xué)校搭建的互相交流的平臺，比如有中國教育科學(xué)研究院、北京教育科學(xué)研究院這樣的智庫，有頭部企業(yè)，還有政府部門……但最核心的就是中小學(xué)校，我們的主旨就是通過這一平臺進行分享和交流，核心目的是要服務(wù)于學(xué)生和教師，讓雙方都有所發(fā)展。

我們會不定期地與共同體成員單位進行經(jīng)驗分享、交流研討，也會走進各個共同體學(xué)校的課堂進行指導(dǎo)，組織到企業(yè)進行實踐活動、參觀學(xué)習(xí)，同時也會請重量級的專家作系列報告。共同體的核心目的是推動人工智能教育在全國的中小學(xué)落地落實。

將開展多學(xué)科智能體的開發(fā)和應(yīng)用，老師也在研究“養(yǎng)龍蝦”

新京報：教育智能體應(yīng)用實踐基地是怎樣的載體？

蔡雷：自DeepSeek誕生之后，人工智能經(jīng)歷了平臺期、大模型期和智能體期，智能體在中小學(xué)的應(yīng)用是未來的大勢所趨，因此，此次成立的智能體應(yīng)用實踐基地將更聚焦。而共同體涵蓋的范圍比較廣，不僅包括智能體的應(yīng)用，還包括人工智能的課程等。

基地的核心是聚焦智能體在教育教學(xué)中的應(yīng)用。比如，未來我們還會開展多學(xué)科的智能體的開發(fā)和應(yīng)用。廣中已經(jīng)做了一些全學(xué)科的探索和實踐，未來將把這些經(jīng)驗輻射到其他學(xué)校，成為可復(fù)制的成功經(jīng)驗。

此外，我們也想通過跨學(xué)科智能體的開發(fā)應(yīng)用研究，形成應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。

新京報：對于當(dāng)下的“龍蝦熱”（“養(yǎng)龍蝦”指部署和使用本地AI智能體），教育智能體應(yīng)用實踐基地也會把其作為研究對象之一嗎？

蔡雷：目前我們主要是自研智能體，當(dāng)然現(xiàn)在有了“OpenClaw” ，我們也在探索和使用。

課后，我們智能體工作室的老師們依托“OpenClaw”工具，構(gòu)建了“論文推送-深度研讀-教學(xué)轉(zhuǎn)化”的教研智能體。系統(tǒng)每天自動為各科教師推送相關(guān)的學(xué)術(shù)論文摘要，比如物理老師收到“實驗教學(xué)創(chuàng)新”論文，語文老師看到“文本解讀新視角”，讓一線教師也能輕松站在學(xué)術(shù)前沿，實現(xiàn)教學(xué)反哺科研，科研提升教學(xué)。

但它和其他智能體的應(yīng)用不太一樣，學(xué)校非常重視數(shù)據(jù)和安全隱私。我們智能體工作室的成員，約十幾個人正在探索和實踐，目前在用的就是論文的寫作、日常文章的寫作、推送，不涉及數(shù)據(jù)安全和隱私的功能，至于未來能否用于課堂，我們也在積極地探索和實踐。

新京報記者 劉洋

編輯 繆晨霞

校對 付春愔