各有關(guān)單位：

在教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，勞動(dòng)教育作為“五育并舉”的核心組成，是培育學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀、必備勞動(dòng)能力與良好勞動(dòng)品質(zhì)的關(guān)鍵載體，更是連接理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)、知識(shí)與生活的重要紐帶。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深刻重塑勞動(dòng)形態(tài)，對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育提出了從“形式化開展”向“高質(zhì)量實(shí)施”轉(zhuǎn)型的時(shí)代要求。

國家先后出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件，將勞動(dòng)教育納入國家課程體系，2025年全國教育工作會(huì)議進(jìn)一步明確要求“把勞動(dòng)教育抓實(shí)抓細(xì)抓到位”。值此勞動(dòng)教育課程化、體系化、專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵階段，為破解課程碎片化、師資專業(yè)化不足、場域協(xié)同不暢、評(píng)價(jià)體系不完善等難題，搭建全國性交流合作平臺(tái)，特舉辦本次研討會(huì)，匯聚各方智慧探索高質(zhì)量發(fā)展路徑，共同構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育育人新生態(tài)。

現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議主題

賦能?提質(zhì)?創(chuàng)生——構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育育人新生態(tài)

二、活動(dòng)宗旨

本次研討會(huì)以推動(dòng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人為宗旨，秉持“融合、協(xié)同、創(chuàng)新、落地”理念，打造全國中小學(xué)勞動(dòng)教育高端交流平臺(tái)。匯聚勞動(dòng)教育領(lǐng)域?qū)＜摇^(qū)域管理者、一線校領(lǐng)導(dǎo)及教師，通過政策解讀、主題報(bào)告、案例分享、實(shí)地考察等形式，解讀政策導(dǎo)向、分享典型經(jīng)驗(yàn)、破解實(shí)施痛點(diǎn)，推動(dòng)勞動(dòng)教育從“點(diǎn)狀探索”走向“體系協(xié)同”，為各地勞動(dòng)教育落地見效提供可復(fù)制、可借鑒的實(shí)踐路徑。

三、組織單位

指導(dǎo)單位：中國教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所、浙江省教育學(xué)會(huì)

主辦單位：校長智庫教育研究院

承辦單位：杭州濮家小學(xué)教育集團(tuán)

媒體支持：中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)

四、參會(huì)人員

全國各省市教育行政部門勞動(dòng)教育主管干部、高校勞動(dòng)教育相關(guān)研究人員、中小學(xué)教育管理者、勞動(dòng)教育教研員、一線校長與骨干教師，勞動(dòng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，校外勞動(dòng)教育基地、社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等。

五、會(huì)議時(shí)間與地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間：2026年4月11日至12日（4月10日?qǐng)?bào)到）

會(huì)議地點(diǎn)：浙江省杭州濮家小學(xué)教育集團(tuán)筧新校區(qū)（上城區(qū)機(jī)場路110號(hào)）

六、活動(dòng)特色

? 政策引領(lǐng)，精準(zhǔn)把握國家勞育發(fā)展方向

特邀國家、省級(jí)勞動(dòng)教育領(lǐng)域權(quán)威專家與政策制定核心成員，深度解讀《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》背景下勞動(dòng)教育最新政策導(dǎo)向，結(jié)合省級(jí)頂層設(shè)計(jì)分享五育融合下勞育實(shí)踐路徑，為各地勞育實(shí)施把準(zhǔn)方向、明確重點(diǎn)。

? 案例多元，覆蓋城鄉(xiāng)校全學(xué)段實(shí)踐場景

研討內(nèi)容緊密圍繞國家勞動(dòng)教育戰(zhàn)略核心指向與一線教學(xué)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，前瞻性聚焦五育融合下勞動(dòng)教育的課程體系構(gòu)建、勞動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升、城鄉(xiāng)勞動(dòng)教育的特色化發(fā)展、勞動(dòng)素養(yǎng)的過程性評(píng)價(jià)、數(shù)字技術(shù)賦能勞動(dòng)教育實(shí)施等關(guān)鍵議題，直擊勞動(dòng)教育“有勞動(dòng)無教育”“有活動(dòng)無課程”“有實(shí)踐無評(píng)價(jià)”等痛點(diǎn)，提供兼具政策高度與實(shí)操價(jià)值的系統(tǒng)性解決方案。

? 研用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“理論分享+現(xiàn)場實(shí)景”深度融合

打破單一報(bào)告模式，將專家理論解讀、一線校實(shí)踐分享與優(yōu)質(zhì)校園勞動(dòng)教育場景實(shí)地考察深度結(jié)合，參會(huì)者可直觀觀摩項(xiàng)目化勞動(dòng)現(xiàn)場課與特色勞動(dòng)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)“聽經(jīng)驗(yàn)、看實(shí)景、學(xué)方法”的一體化學(xué)習(xí)。

? 成果導(dǎo)向，推動(dòng)勞動(dòng)教育藍(lán)圖轉(zhuǎn)化實(shí)景

會(huì)議高度重視理念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化效能，不僅分享全國勞動(dòng)教育的成功典型經(jīng)驗(yàn)，更側(cè)重解剖轉(zhuǎn)型過程中的共性挑戰(zhàn)與破局關(guān)鍵。通過展示一批具有示范意義的區(qū)域勞動(dòng)教育推進(jìn)方案、學(xué)校勞動(dòng)教育整體改革案例、城鄉(xiāng)特色勞動(dòng)教育實(shí)踐范式，為參會(huì)者提供從頂層設(shè)計(jì)到課堂落地、從校內(nèi)實(shí)踐到校外協(xié)同的全景參考，助力將國家勞動(dòng)教育的戰(zhàn)略藍(lán)圖精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為地方與學(xué)校的“施工圖”和“實(shí)景畫”。

七、會(huì)議構(gòu)成

本次大會(huì)緊扣勞動(dòng)教育政策解讀、典型實(shí)踐分享、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)三大核心，設(shè)置主論壇報(bào)告分享、新時(shí)代勞動(dòng)教育共同體發(fā)布、實(shí)地深度研修三大板塊，形成“政策理論引領(lǐng)—一線實(shí)踐借鑒—現(xiàn)場實(shí)景學(xué)習(xí)”的完整研討流程，全方位為參會(huì)者提供勞動(dòng)教育實(shí)踐解決方案。

? 主論壇報(bào)告分享：政策解讀與典型實(shí)踐交流

本板塊為會(huì)議核心研討環(huán)節(jié)，分宏觀視野與課程發(fā)布、評(píng)價(jià)改革與學(xué)段實(shí)踐、全學(xué)段貫通與區(qū)域創(chuàng)新三個(gè)階段，邀請(qǐng)國家、省級(jí)、區(qū)域、學(xué)校四級(jí)專家與一線教育工作者，層層遞進(jìn)分享勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

1.宏觀視野階段：邀請(qǐng)勞動(dòng)教育領(lǐng)域權(quán)威專家作主旨與政策報(bào)告，解讀省級(jí)五育融合勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑、國家勞動(dòng)教育最新政策導(dǎo)向與關(guān)鍵突破點(diǎn)；區(qū)域?qū)用娣窒沓鞘袆趧?dòng)教育課程化實(shí)施路徑，東道主學(xué)校分享勞動(dòng)教育長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.評(píng)價(jià)改革與學(xué)段實(shí)踐階段：聚焦勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革與初中段實(shí)踐，分享中西部地區(qū)教研賦能勞動(dòng)教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，解讀學(xué)校勞動(dòng)教育高效實(shí)施方法，展示初中階段勞動(dòng)教育與職業(yè)體驗(yàn)融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐案例。

3.全學(xué)段貫通與區(qū)域創(chuàng)新階段：覆蓋高中、鄉(xiāng)村小學(xué)、城市新區(qū)小學(xué)等不同學(xué)段與區(qū)域類型，分享依托高?？蒲匈Y源的“大中銜接”創(chuàng)造性勞動(dòng)課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校勞動(dòng)教育“在地化”實(shí)踐路徑、城市新區(qū)家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育生態(tài)建設(shè)方法。

? 共同體發(fā)布，啟動(dòng)跨區(qū)域勞動(dòng)教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制

在主論壇宏觀視野階段，舉行“新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育共同體”成立發(fā)布儀式，正式啟動(dòng)全國跨區(qū)域勞動(dòng)教育教研合作與資源共享機(jī)制，推動(dòng)各地勞動(dòng)教育形成“專家引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、校校協(xié)同”的發(fā)展格局。

? 實(shí)地深度研修，走進(jìn)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育實(shí)景現(xiàn)場

會(huì)議后半段設(shè)置集體實(shí)地考察環(huán)節(jié)，組織參會(huì)人員走進(jìn)勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)校園，學(xué)習(xí)特色勞動(dòng)教育場域打造與課程實(shí)施、多元評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

八、報(bào)名須知

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校長智庫教育研究院

2026年3月

附件1

研討會(huì)日程

注：具體日程以實(shí)際安排為準(zhǔn)

附件2

部分?jǐn)M邀專家介紹（日程順序）

韓 平中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、浙江省教育學(xué)會(huì)會(huì)長。原浙江省教育廳副廳長，長期致力于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究，對(duì)浙江省深化義務(wù)教育課程改革、推進(jìn)“五育并舉”具有深刻洞見和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

王曉燕中國教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所所長、研究員。教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》核心研制成員，國內(nèi)勞動(dòng)教育政策研究的權(quán)威專家。

林 杰杭州市基礎(chǔ)教育研究室勞動(dòng)教研員。杭州市勞動(dòng)教育課程改革的推動(dòng)者和設(shè)計(jì)者，深耕一線教研，對(duì)城市學(xué)校勞動(dòng)教育的課程化實(shí)施有獨(dú)到見解。

季康平杭州濮家小學(xué)教育集團(tuán)杭州市筧新小學(xué)副書記，浙江省2025年教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者，主編《炫彩勞動(dòng)：讓勞動(dòng)走進(jìn)陽光和詩里》《兔子的秘密花園》等9部在北京教育出版社等出版。作為核心成員打造的勞動(dòng)教育、“萌兔療愈”等項(xiàng)目，為破解城市小學(xué)勞動(dòng)場域不足、勞動(dòng)教育與心理教育割裂等難題提供了可復(fù)制的樣本經(jīng)驗(yàn)。

顧建軍南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育部“長江學(xué)者”特聘教授、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員，教育部基礎(chǔ)教育技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）教學(xué)專委會(huì)主任委員，教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長，教育部課程教材研究所勞動(dòng)和綜合實(shí)踐課標(biāo)實(shí)驗(yàn)專家組組長，國家中小學(xué)通用技術(shù)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地主任，聯(lián)合國教科文組織K12技術(shù)與工程教育教席主持人。

杜 偵中國教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教育指導(dǎo)專委會(huì)委員，江西省教育廳教學(xué)教材研究室原主任。研究員，博士生導(dǎo)師。在勞動(dòng)教育教研機(jī)制創(chuàng)新、教材編寫與評(píng)價(jià)改革方面成果豐碩。

宋紅濤西安高新區(qū)第十一初級(jí)中學(xué)語文教師兼教務(wù)主任。曾獲全國賽教一等獎(jiǎng)，全國語文教師基本功大賽二等獎(jiǎng)，西安市雁塔區(qū)賽教一等獎(jiǎng)，西安市高新區(qū)教學(xué)能手，2020年高新區(qū)“先進(jìn)教育工作者”。

劉建陽江西師范大學(xué)附屬中學(xué)贛江創(chuàng)新研究院分校黨總支副書記、執(zhí)行校長。依托中科院贛江創(chuàng)新研究院資源，探索“大中銜接”背景下的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)與勞動(dòng)教育結(jié)合的新模式。

張 帥內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)討思浩小學(xué)校長。鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守者與創(chuàng)新者，其“田野課程”讓鄉(xiāng)村學(xué)校煥發(fā)活力，是鄉(xiāng)村勞動(dòng)教育振興的典型代表。

張曉蕾銀川市西夏區(qū)第三小學(xué)副校長，西夏區(qū)骨干教師，一級(jí)教師，從教16年，獲“銀川市師德模范”“西夏區(qū)師德模范”稱號(hào)，曾獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，銀川市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，參與自治區(qū)級(jí)課題。

馬仁穎鄂爾多斯市康巴什區(qū)第一小學(xué)(北校區(qū)）校長。在西部地區(qū)教育快速發(fā)展的背景下，積極探索家校社協(xié)同育人機(jī)制，在構(gòu)建勞動(dòng)教育良好生態(tài)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。

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