很多家長帶孩子，都容易陷進(jìn)死胡同：孩子寫作業(yè)拖拉、叛逆頂嘴、厭學(xué)躺平、沉迷手機(jī)……越急越亂，越管越僵，最后家長焦慮、孩子抵觸，兩敗俱傷。

其實(shí)有一套特別實(shí)用的NLP五步脫困法，本來是幫人走出心理困境的，用在孩子教育上剛剛好——不吼不罵、不內(nèi)耗，只靠理清思路，就能把教育難題一步步解開。

下面我用最通俗的話，先講清方法步驟，再套進(jìn)4個最常見的育兒難題，一看就會、一用就靈。

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先記牢：教育版NLP五步脫困法，5步走通困境

這五步?jīng)]有專業(yè)術(shù)語，核心就是：不貼標(biāo)簽、不否定、找原因、給方法、做行動。

1.第一步：陳述困境——只說事實(shí)，不罵人、不貼標(biāo)簽

只講當(dāng)下真實(shí)發(fā)生的事，不說“你總是”“你就是”“你沒救了”。

只描述現(xiàn)狀，不否定孩子、不否定自己。

2.第二步：積極改寫——把“做不到”換成“暫時沒做到”

把絕對化的負(fù)面話，改成有希望的話。

核心：不是不行，只是還沒到時候、還沒找對方法。

3.第三步：梳理因果——找原因，不指責(zé)，只找“能改變的點(diǎn)”

不怪孩子懶、不怪自己沒用，深挖行為背后的原因：不會、沒興趣、壓力大、缺陪伴、沒方法等。

只抓我們能控制、能調(diào)整的原因。

4.第四步：合理假設(shè)——找到“只要…就能…”的突破口

不空想、不逼孩子，找到家長能做、孩子能配合的小條件。

把“怎么辦”變成“只要做一件小事，就會有改變”。

5.第五步：落地行動——定最小、最容易做的事

不搞大計劃，只定今天就能做、3分鐘能完成的小行動，先動起來，再慢慢調(diào)整。

02

實(shí)戰(zhàn)案例：4個育兒難題，套用法子直接用

案例1：孩子寫作業(yè)拖拉，催一遍動一下，不催就不動

1.困境（事實(shí)）：孩子每天寫作業(yè)磨蹭，要家長反復(fù)催，經(jīng)常寫到很晚。

2.改寫：孩子暫時還沒養(yǎng)成主動寫作業(yè)的習(xí)慣，不是天生拖拉。

3.因果：可能作業(yè)太難不會、沒規(guī)劃、寫一會就分心、家長催得太急反而抵觸。

4.假設(shè)：如果我們先幫孩子拆分作業(yè)、定小時間，少指責(zé)多鼓勵，孩子就能更主動。

5.行動：今天回家，先讓孩子把作業(yè)分3小段，每段15分鐘，完成就夸一句，不催不吼。

案例2：孩子叛逆頂嘴，你說東他往西，說兩句就炸毛

1.困境（事實(shí)）：跟孩子溝通總吵架，我說他不聽，還故意對著干。

2.改寫：孩子暫時還沒學(xué)會好好溝通，不是故意跟我作對。

3.因果：孩子到了青春期想自主，我總說教、命令，他覺得不被尊重，才用頂嘴反抗。

4.假設(shè)：如果我先聽他說，少命令多商量，孩子就愿意好好說話。

5.行動：下次孩子再反駁，先停3秒，說“你先說說你的想法”，不著急批評。

案例3：孩子厭學(xué)，一提上學(xué)就煩躁，甚至不想去

1.困境（事實(shí)）：孩子不想上學(xué)，說學(xué)習(xí)沒意思，甚至抗拒去學(xué)校。

2.改寫：孩子暫時對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，不是不是讀書的料。

3.因果：可能成績差自卑、和同學(xué)老師相處不好、學(xué)習(xí)壓力太大、找不到成就感。

4.假設(shè)：如果我們先幫孩子找回小成就感，降低壓力，再慢慢補(bǔ)基礎(chǔ)，孩子就愿意回學(xué)校。

5.行動：今天不和孩子談成績，只聊學(xué)校里開心的事，先拉近距離，不逼學(xué)習(xí)。

案例4：孩子沉迷手機(jī)，搶了就哭就鬧，放下就無聊

1.困境（事實(shí)）：孩子總抱著手機(jī)，刷視頻玩游戲，說不聽、管不住。

2.改寫：孩子暫時還沒學(xué)會控制手機(jī)使用，不是自制力差無可救藥。

3.因果：現(xiàn)實(shí)里沒樂趣、沒人陪、無聊只能靠手機(jī)，家長也沒定清晰規(guī)則。

4.假設(shè)：如果我們定好固定玩手機(jī)時間，多陪孩子做別的事，孩子就能慢慢減少依賴。

5.行動：今天和孩子一起定好：每天玩手機(jī)30分鐘，時間到主動交，家長陪玩一個小游戲替代。

03

最后一句：這個方法，救的先不是孩子，是家長

NLP五步脫困法用在教育里，最大的好處是：把家長從“焦慮內(nèi)耗”拉到“解決問題”。

不說氣話、不貼標(biāo)簽、不陷在負(fù)面情緒里，先接受現(xiàn)狀，再找原因，最后做小事。

教育從來不是一次性改好，而是一步一步、慢慢脫困。家長思路順了，孩子的狀態(tài)，自然就跟著順了。