3月17日，聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心學(xué)校生活適應(yīng)組召開了本學(xué)期第一次教研會(huì)議。生活適應(yīng)課程是培智教育的核心，承載著幫助學(xué)生掌握生活技能、融入家庭與社會(huì)的重要使命。本次教研圍繞“教學(xué)內(nèi)容梳理”“學(xué)生評(píng)估與IEP制定”“集體備課”“公開課安排”“主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”及“小課題研究”六大板塊展開，內(nèi)容扎實(shí)、方向明確

會(huì)議伊始，教研組長(zhǎng)呂瑞霞首先對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，涵蓋“愛護(hù)眼睛”“禮貌招待客人”“安全用電”“傳統(tǒng)美德小故事”等貼近生活的主題，體現(xiàn)了課程的生活化、實(shí)用性與階段性。

本學(xué)期將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，按時(shí)完成學(xué)生生活技能基線評(píng)估與IEP目標(biāo)制定。及時(shí)進(jìn)行復(fù)測(cè)，確保教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整、精準(zhǔn)落地。老師們將統(tǒng)一使用學(xué)校優(yōu)化后的備課模板，明確技能分解、分層目標(biāo)、輔助策略等關(guān)鍵要素，力爭(zhēng)產(chǎn)出3個(gè)精品課例，納入學(xué)校資源庫，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)成果。聽評(píng)課將聚焦“學(xué)生怎么學(xué)會(huì)”，每位聽課教師需提出至少一條可操作的教學(xué)建議。通過同課異構(gòu)、對(duì)比教學(xué)等方式，提煉最優(yōu)教學(xué)路徑，推動(dòng)課堂實(shí)效提升。

課堂，是教研的出發(fā)地，也是最終的歸宿。無論理念如何更新、技術(shù)如何變革，檢驗(yàn)教研成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，始終是課堂的模樣。讓常態(tài)課上出質(zhì)量，讓展示課上出精彩。

圍繞教學(xué)痛點(diǎn)，本學(xué)期將開展2—3個(gè)微課題研究，如“如何降低培智學(xué)生穿衣自理的輔助等級(jí)”“視覺提示在洗漱教學(xué)中的應(yīng)用”等，力求選題小、研究實(shí)、成果能直接服務(wù)于教學(xué)。

會(huì)議最后，教師們圍繞公開課形式、聽評(píng)課方式、精品課打磨等議題展開深入研討。李秀萍副校長(zhǎng)在討論中強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)老師們大膽嘗試同課異構(gòu)，在對(duì)比中找到最適合孩子的教學(xué)方式。她還特別肯定了小課題研究的方向，指出微課題切口雖小，但研得深、用得實(shí)，才能真正解決教學(xué)中的真問題。與會(huì)教師深受啟發(fā)，紛紛表示將在后續(xù)教學(xué)中積極實(shí)踐、不斷反思。

李又磊校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中指出，教研要真正服務(wù)于課堂，聽評(píng)課不能停留在評(píng)教態(tài)、評(píng)流程，而要聚焦學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、是怎么學(xué)會(huì)的。生活適應(yīng)課是學(xué)生走向獨(dú)立生活的橋梁，教研工作要“貼著學(xué)生走”，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，服務(wù)每一個(gè)孩子。