山東大學(xué)古籍整理團隊中，有一群“00后”，他們每天都與古籍為伴?！八簳茏印笨娝加?，雖然還不滿23周歲，但已經(jīng)從事古籍整理工作4年了。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：一直撕，一直撕，我們就開玩笑說我們是杜老師的“撕書弟子”。就比如說我很仰慕這位老師，雖然我還不是他的學(xué)生，然后我就說是這位老師的“私淑弟子”。然后因為這個“私淑”又和“撕書”諧音。

這個團隊除老師杜澤遜以外，大部分也都是“00后”的小伙子小姑娘。在山東大學(xué)古籍整理團隊的辦公室，幾間屋子里沿墻壁擺滿書架，架上整齊擺放著一摞摞的A4紙，上面粘貼的就是“撕書弟子”們從《永樂大典》復(fù)印本上剪下來的一條條文字。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：一個夾子就是一本書。把這些書匯集到一起后，再按照經(jīng)、史、子、集四部分類的方式進行排序。最終，以四庫的分類體系為枝干，將《永樂大典》等書的內(nèi)容作為葉子填充進去，呈現(xiàn)出一種分書重編的形態(tài)。

重編并不是簡單的剪切、粘貼?！队罉反蟮洹穮R集了上至先秦、下至明朝永樂年間的七八千種圖書，規(guī)模宏大。目前存世的只剩800余卷，不足全本的4%。山東大學(xué)團隊要做的是把散佚在世界各地、殘存不全的部分重新歸集起來。

山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜：《永樂大典》它的主體結(jié)構(gòu)都是引用的別的書，經(jīng)過剪裁堆積出來的，所以它是一個大的資料集。編《永樂大典》的人是拆書，按它的知識點來重新搭配；我們是反向拆分，讓它回到原書。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：這個殘頁有的時候是殘了半頁，有的時候是只剩一個小角，只有幾行字，就導(dǎo)致我們?nèi)ゲ殚喞锩娴膬?nèi)容也找不到文本的來源，就歸入不進去。所以，它們找不到自己的家了，我們就起了個很可愛的名字叫“迷路小鳥”。

心之所向 為“迷路小鳥”找家

山東大學(xué)這個古籍整理團隊，常年有幾十名學(xué)生通過自愿報名，加入這項工作。讓拆分出來的每個條目“各歸其書”，為“迷路小鳥”找到“家”，是這個團隊的共同追求。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：在文化史上太有名的浩然巨作，你說你不想看看它什么樣子，不想去體驗一下，那肯定是不可能的。大家都很積極、熱情地愿意投身于這個事業(yè)里去。當(dāng)時來項目組的時候，看到，哇，就是太震驚了，完全愛不釋手。

承擔(dān)分書工作的學(xué)生大多來自尼山學(xué)堂。尼山學(xué)堂是山東大學(xué)從2012年起設(shè)立的古典學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)校級基地，課程體系按經(jīng)、史、子、集四部構(gòu)建，涵蓋原典研讀以及基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生們扎實的國學(xué)功底，和善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的求知熱情，保障了項目的順利開展。

山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜：學(xué)生知道的書特別多，面對古書他們不慌。另外他們的查詢能力、判斷能力超強，他們又會用數(shù)據(jù)庫，所以這個工作效率高，工作準(zhǔn)確度高。

在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們各顯神通：有人閱讀能力超強，能夠快速查找；有人特別細心，能發(fā)現(xiàn)別人看不出的疏漏，適合承擔(dān)審核工作；有人是“技術(shù)流”，自學(xué)輸入法的字符編碼，將紙本錄入電腦制作“電子檔案”時，能夠敲出別人敲不出的異體字。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 張皓：比如，這兩個字用的都是古字，用拼音輸入的話就要費點兒力氣。像這個“楳”，它是“梅子黃時日日晴”的那個“梅”“埜”是“田野”的那個“野”。

在實踐中不斷摸索，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，一批批學(xué)生在整理古籍的過程中成長起來?？娝加兄两襁€清楚地記得，給一只“迷路小鳥”找到歸處時的成就感。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：當(dāng)時我拿到一個殘頁，上面只有幾個字。根據(jù)這幾個字以及前面出現(xiàn)的紅筆引書題名，我們推測它出自同一篇佛經(jīng)，但還不能完全肯定它是否屬于同一本書。后來我們想了一個辦法，數(shù)了一下其中的字數(shù)，大概推算出空缺了幾頁，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與《永樂大典》的頁數(shù)對上了。沒想到就像解數(shù)學(xué)題一樣，把這個問題解開了。

浸潤“場”中 難以為外人道

文脈賡續(xù)，文化傳承，是典籍整理的最終目的。復(fù)雜的工作充滿挑戰(zhàn)，但也別有趣味，吸引師生們在整理室的書桌旁踏實坐穩(wěn)，接續(xù)努力。

山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜：就像磁鐵有磁場一樣，我們這個地方是有“場”的，你來到這里，坐下來，看到大家都在沉下心來在那兒整理，你肯定也會很快就沉下心來。

在與典籍為伴的日子里，這群年輕人被傳統(tǒng)文化深深浸潤，不僅成就事業(yè)，也滋養(yǎng)了日常生活。他們效仿先賢的“耕讀之樂”，在學(xué)習(xí)工作之余養(yǎng)花、種植，還把這些趣事寫成了“上書房”日記。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：當(dāng)時錄到那本書，里面就是錄了一個酸梅湯的做法，就覺得很有趣，然后還發(fā)朋友圈說簡直是古法酸梅湯，感覺應(yīng)該也會很好喝。

山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院學(xué)生 繆思有：就像打羽毛球、種種地、澆澆花，做一些簡單樸素的體力勞動，就是古人所說的“耕讀傳家”。

杜澤遜老師說，他期待從這里成長起來的，是未來國學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)水平最高且最有熱情的年輕人。

山東大學(xué)文學(xué)院講席教授 杜澤遜：我們的學(xué)生在工作中會不斷發(fā)現(xiàn)新東西，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，這是一件很幸福的事。他之所以愿意一直埋頭鉆研，他就是自己不以為苦，怎么說呢，難以為外人道。

（央視新聞客戶端）