本科修讀金融工程，現(xiàn)于香港中文大學研習新聞，熊若皙沒走盲目跨界的彎路，而是跑出了一條有的放矢，步步為營的成長路徑。

從北師大的公益寫作起點，她在“蕩秋千的婦女”得到了進一步沉淀，接著在《澎湃人物》與《真實故事計劃》進行專業(yè)實踐。用三年時間，她證明跨專業(yè)背景并非障礙，反而提供了更多元的視角。

在她的筆下，有涌入房產(chǎn)中介的應屆生，有困在評價體系里的職業(yè)本科生，也有香港大火后幸存者的復雜情緒。經(jīng)濟學視角賦能她，在海量素材中搭建邏輯骨架，記錄時代縫隙里個體的真實歷史。

比起宏大的“新聞理想”，她更信任具體的聯(lián)結。在原子化的社會里，她堅持“人”高于“稿件”，試圖通過每一次具體而真實的對話，用每一個真實的“人”的價值去抵御時代洪流。

她說，“記者是一種生活方式”。如今，她不糾結于外部評價，而是依循自己的節(jié)奏，在持續(xù)的對話中，確認自己與世界的真實關系。

熊若皙 本人照片

代表作：

Q：作為金融工程專業(yè)的學生，你為什么想要來做新聞？又如何解決“0經(jīng)驗、0作品集”這個問題的？

A：我從高中就想學新聞，但高考志愿填報出現(xiàn)意外才選了金融。因為新聞行業(yè)歡迎多元背景的人，所以我決定去做一下跟傳媒行業(yè)相關的事情。在一系列實習與探索后，我發(fā)現(xiàn)自己真正關心的還是社會新聞和非虛構寫作。

說實話，對于一個沒有積累的跨專業(yè)同學來說，加入大媒體公司非常難。

我的路徑是，先把寫作當成一種嘗試和興趣，為一些公益組織（NGO）或?qū)W校記者團供稿來積累經(jīng)驗和作品。我的寫作起點就是北師大的“愛與生命”公益組 織。盡管可能沒有報酬，但這些社團組織能讓你真正接觸到選題，熟悉整套采訪 流程，并認識專業(yè)的編輯，產(chǎn)出真正的作品。當你有了一兩篇完整的長稿，你才 有作品集去敲門。

Q：作為一個沒有新聞經(jīng)驗的跨專業(yè)的學生該如何準備簡歷？

A：媒體比較關心實習生有沒有提出選題的能力、有沒有采訪的能力、有沒有寫 作的經(jīng)歷。假設是持續(xù)參與的情況下，實習生在記者團的工作，含金量可能會比 新媒體公司運營的工作要高。

做簡歷時，要先把那些跟媒體有關的經(jīng)歷放前面。無論有多么優(yōu)秀的非媒體相關經(jīng)歷或獎項，只要與媒體無關，就不必放入。如果經(jīng)歷不足，想用和新聞沾邊的實習和獎項，比如調(diào)研、田野相關的那種工作，也可以放進去。不過，要闡明 每一份工作如何提升了在寫作或媒體方面的能力。

Q：對于跨專業(yè)學生，簡歷該如何準備？

A：據(jù)我觀察，媒體行業(yè)是一個人脈關系較為重要的行業(yè)，內(nèi)推的機會似乎確實更多。

如果你沒有人脈，可以主動給媒體發(fā)郵件、寫自薦信。機會總是留給多準備一步的人。

我給《澎湃人物》當外部撰稿人也是這樣。他們當時招募時，我就把我的簡歷和作品集發(fā)過去了，交流后入選了。至于《真實故事計劃》，我聯(lián)系上了在那里就職的羅方丹老師，并開始為該平臺撰稿。

香港中文大學新聞系列講座

Q：現(xiàn)在的媒體環(huán)境很看重流量，你在選題時會考慮這篇報道能火嗎？

A：我認為現(xiàn)在的寫作已經(jīng)演變?yōu)槟撤N意義上的“私寫作”，不再像過去紙媒時代那樣，一切都必須以公眾性為導向。但我相信，任何一件小事或一個微小的行動，都必然帶有公共的印記，都有許多人都能產(chǎn)生共鳴的東西。

我個人不是很在意，也不會提前去考慮讀者會喜歡什么，因為這并不是我能控制的。我記得采訪一位翻譯時，她曾為專業(yè)媒體機構翻譯書籍和著作。當時，編輯認為她的譯文過于專業(yè)，擔心讀者不喜歡，這讓她非常焦慮，每天都在揣測如何翻譯才最合適。然而，當她后來做字幕翻譯時，由于字幕翻譯是非盈利性質(zhì)的，她可以完全按照自己的風格來。結果她發(fā)現(xiàn)，原來有很多人非常喜歡她的譯文。

這個經(jīng)歷讓她明白，在做任何事情時，不應該事先給自己設限，比如過度考慮市場流通和影響力。她說過一句我印象很深的話：“如果這個東西你翻譯出來，你自己都不感興趣，你怎么打動別人？”她認為，只要能打動自己，保持真誠，那就足夠了。我深以為然。

Q：面對離異、喪親等涉及隱私的選題，你如何消除受訪者的防備，讓他們愿意敞開心扉？

A：我認為與采訪一個人時最重要的不是獲取信息，而是把他當作一個你關心的人去交流。一旦你真正關心對方，你對他的了解就會足夠深入，他也會坦誠相待。

許多受訪者收到我的約訪信后會很感動。因為除了突發(fā)新聞需要緊急約訪外，對于特寫類的報道，我都會非常認真地翻閱他們的社交媒體，觀察他們的表達。在約訪時，我也會在信中體現(xiàn)這一點。我可能會說：“我看到了你的某篇帖子，其中有一句話讓我很感動，所以我認為你來講述這個事情會更合適�！�

在采訪過程中，我也會主動與他們聊一些他們分享過的內(nèi)容，以此作為切入點。可能最初的半小時或一小時，受訪者會意識到你的記者身份，但當你們聊到一些他們分享過的事情，并且自然地引出這個話題時，他們的話匣子就會一下子打開。起初看似一個平淡無奇、已有許多人討論的選題，但當你接觸到具體的人時，你會發(fā)現(xiàn)他們的經(jīng)歷是獨一無二的。

但不要抱有太強的采訪目的性。如果你過于看重記者的身份，可能會產(chǎn)生利用別人的心態(tài)，把別人當作素材。我覺得這種心態(tài)不好。

Q：面對像這樣素材龐雜、采訪對象眾多的選題，你是如何在動筆前搭建骨架的？

A：在整理采訪稿之后，我會發(fā)現(xiàn)受訪者之間存在一些共同點，也清晰地看到了一個故事主線：字幕組是如何建立的，面臨著怎樣的沖突，它們的存在意義是什么，又處在怎樣的困境中。

同時，我將最打動我的部分作為敘事的核心，即受訪者們在觀看美劇、歐美電影的過程中完成自我教育的過程。比如，我的采訪對象阿空，她在一個傳統(tǒng)中國家庭長大，對自己要求嚴格，渴望達到世俗意義上的優(yōu)秀。然而，正是通過觀看歐美電影和從事翻譯這個微小的愛好，阿空逐漸找到了自己的主體性，以語言和翻譯為媒介完成了自我塑造。許多讀者在讀完稿件后都深受感動。因為這種通過看電影、美劇進行自我教育的經(jīng)歷是共通的，許多中國孩子都在不起眼的地方完成了自我再造。

基于此，我構建出了清晰的敘事線，在此敘事過程中，我再著重烘托出做翻譯是如何促成了他們個人的成長，使他們完成了自我再造。

Radio production 上課，來到錄音室

Q：我們了解到最近你在澎湃新聞參與了關于香港大火的稿件制作，可以分享一下你在其中參與的經(jīng)歷嗎？

A：我通過線上線下結合的方式進行了一些采訪。在街頭采寫的過程中，我對一名化名嘉昭的受難者家屬印象較深刻。當時我看到了坐著輪椅的嘉昭，他每走一段就會停下來感謝來獻花的人。我能感覺到他身體非常虛弱，精神狀況也不太好。我當時一方面有些擔心他，另一方面又覺得他有表達欲，可能成為受訪者。

我陪著他走到了一個轉角處。香港民間心理救援的志愿者看到嘉昭在哭，便上前安撫他的情緒。等簡單的心理援助結束后，我再陪他走到地鐵站。這個過程中，我主要在陪他聊天，較少刻意挖掘細節(jié)，但也收獲了鮮活的故事。

我始終認為，采訪時首先要把“受訪者”這個人放在“稿子”之前，很多情感和話語都是自然流露的。

Q：您提到《等待被認可的職業(yè)本科生》是您參與度較高的稿件，它本身也是一篇對中國職業(yè)教育進行敏銳觀察的深度稿件。您能帶我們復盤采寫的過程嗎？

A：當時在 “解困-微光計劃”項目中，我的朋友和我對職業(yè)教育這一話題都特別感興趣。我們都很好奇，為什么中國沒有一條好的職業(yè)教育發(fā)展路徑，為什么職校學生會被卷入高等學歷價值的鄙視鏈中，陷入內(nèi)卷困境。

在查閱背景資料和已有報道的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個信息增量，即“職業(yè)本科“。我們發(fā)現(xiàn)這是近幾年來中國正在推行的學位項目。

最初，我們從政策性文件了解到“職業(yè)本科”是一條很有希望的新道路。但我們更希望看到整個政策的厚度、政策落地背后的復雜性、落地的過程中出現(xiàn)了什么問題、問題又是怎么被嘗試解決的，以及該政策在國際視野上的對比。

當時跟編輯聊了選題之后，編輯也認為這個議題是一個宏觀現(xiàn)象。如果我們要去寫一篇相關報道，就需要多方視角。于是，我們沿這條線找到了一些學生、職業(yè)教育的研究者進行采訪。

Q：您提到編輯曾認為稿子“情緒太多，行動太少”。你后續(xù)如何解決這個問題的呢？

A：我們的受訪者大部分是學生，從他們的就讀體驗來說，“職業(yè)本科”確實是一個不好的體驗。但大部分學生的思考只停留在個人的感受上，缺乏深入的細節(jié)。系統(tǒng)運作背后的原理究竟是什么，我們并不是很清楚。

我最初的切入點，是一個較為情緒化的沖突：一個渴望進入職業(yè)本科的學生，在入學后感受到了落差，這種失望情緒會給讀者帶來很強的代入感，仿佛這類學校就是為了“坑人”而設。這會讓讀者在潛意識里有代入感。

對于這類情緒化的描寫，我的解決方案是在文中增加更多細節(jié)。比如他為什么選這個本科，他當時的想法是什么。最后，我以一種比較平衡的方式去開場。這樣讀下來，讀者會對這個概念產(chǎn)生疑問并渴望進一步閱讀，而不是讀者讀到開頭的第一段，就覺得‘天，又是一個老生常談’，從而產(chǎn)生刻板印象。

Q：在“蕩秋千的婦女”這個平臺進行寫作時，專業(yè)的指導和學校教育有哪些異同？

A：在“蕩秋千的婦女”平臺撰寫稿件是我的第一次長稿撰寫經(jīng)歷。在稿件制作過程中，團隊為我提供了全面的指導。由于我之前沒有完整撰寫過復雜議題的稿件，他們首先教我如何查閱和篩選資料，并按照預設框架提煉選題。在約訪環(huán)節(jié)，團隊也會提醒我約訪的方式和注意事項。

采訪過程中，他們會指導我從哪些方面進行突破，并提醒我注意的關鍵點。完成采訪進入撰稿階段后，我的編輯特別提醒我初次撰寫長稿時常犯的錯誤——即不舍得刪除任何細節(jié)。編輯指出，許多非虛構作品的通病是寫作者過于沉溺于細節(jié)而犧牲了敘事。這與我后來與一位資深老師交流時，老師提到的“寫作者沉溺細節(jié)無法自拔，犧牲敘事”的觀點不謀而合。編輯強調(diào)，作為初學者，我會更難把握哪些事實應該或者不應該被放入文章。通過他們批改和修改稿件，我逐步建立起了敘事能力和撰寫完整稿件的能力。

除了寫作技巧，我還學到了一些更宏觀的理念。我清楚記得一個細節(jié)：在稿件完成事實核查準備發(fā)布時，編輯們在排版時就字號大小討論了很久。主編堅持使用大一號的字體，理由是希望這篇文章的受訪者（多為制衣工人）能更方便地閱讀。這種對受眾的細致考量讓我印象深刻。此外，團隊也讓我深入思考了新聞中的審查、自我審查以及自我表達之間的關系。

Q：你如何看待當今很多記者對數(shù)據(jù)的“恐懼”？

A：我現(xiàn)在讀新聞碩士的感覺是，許多文科生可能對數(shù)據(jù)抱有一種恐懼感，會覺得數(shù)據(jù)是一個望而生畏的“龐然巨物”，被一種對數(shù)學的恐懼感支配。

但是，懂新聞的人是要懂數(shù)字的。你不必精通數(shù)據(jù)分析，但必須理解每一個數(shù)據(jù)背后的含義，并對每一個數(shù)據(jù)保持審慎的懷疑態(tài)度。比如：這個數(shù)據(jù)它是怎么被統(tǒng)計出來的？它是如何被決定并應用于某個指標的？你都需要有基本的思考。

如果掌握了這些，再去分析一些社會議題，你的報道將更深入、更專業(yè)。同時也能把這些信息披露給受眾，讀者也可能更注意到生活中未曾察覺的變化。

Q：在AI時代，記者最不可替代的核心能力是什么？

A：當前，ChatGPT這類人工智能，仍然無法撰寫真正具有深度的稿件。它的“深度”是一種假深度，是一種抒情式，煽情式的，沒有細節(jié)的深度。

而真正的新聞寫作是一種‘看見人’或‘講述人’故事的過程。因此，它非常依賴人與人之間最真實的交流和最純粹的情感共鳴。

非虛構寫作的底層邏輯，就是你通過一個人或者一群人的故事，看到一個社會公共性的本質(zhì)。這種敏銳度也是AI目前難以企及、難以與之競爭的核心能力。

此外，記者還具備主動思考和觀察的能力，這是一種職業(yè)素養(yǎng)。我認為，只要擁有這種素養(yǎng)，人生就不會變得麻木。

Q：你心目中的新聞理想是什么樣子的？

A：其實我并沒有什么新聞理想。寫作對我來說是一種沖動和習慣，是我比較偏好的一種媒介的表達方式。新聞寫作是歷史的最小單位，也是讓更多人看到別人生活，走進他人的生命的方式。我最近意識到：記者已經(jīng)不再僅僅是一種職業(yè)，而更是一種生活方式。

這意味著，當一個事件發(fā)生在你面前時，比如香港的這場大火，你能產(chǎn)生去關注、去記錄的沖動和愿望。即使你沒有像傳統(tǒng)記者那樣去采訪，寫的東西最終沒有得到發(fā)表，那又如何呢？只要你記住了它，并將它告訴了別人，真誠地關注到了他人的處境，這就足夠了。

新聞攝影課

作者 | 湯博磊 沈忱

編輯 | 陳子桐

值班編輯 | 李欣穎

系列統(tǒng)籌 | 彭楚玲 王新瑞

編委 | 陳欣怡

運營總監(jiān) | 葉沛琪