近日，福田區(qū)“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃名校長(zhǎng)、名教師工作室（2024-2026年）中期成果分享活動(dòng)在區(qū)教師發(fā)展中心報(bào)告廳舉行。80個(gè)工作室集中展示中期建設(shè)成效，7位工作室主持人分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，福田區(qū)委教育工委委員，區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)趙盟，各工作室主持人及成員齊聚現(xiàn)場(chǎng)，共話教師專業(yè)成長(zhǎng)，共探區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展路徑。

趙盟在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)，名校長(zhǎng)、名教師工作室是培養(yǎng)“大先生”的重要載體，要注重成果凝練，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果，形成可推廣、可復(fù)制的“福田經(jīng)驗(yàn)”，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供支撐。

兩年來，福田80個(gè)名師工作室以“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃為核心，構(gòu)建覆蓋教師全成長(zhǎng)周期的專業(yè)發(fā)展體系，推動(dòng)教師成長(zhǎng)從“個(gè)體奮戰(zhàn)”向“共生共長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)教師成長(zhǎng)生態(tài)。

各工作室精準(zhǔn)搭建“階梯式”培養(yǎng)機(jī)制，形成各具特色的研修模式：吳舒瑩名師工作室以《一個(gè)主張?一個(gè)體系?一項(xiàng)成果》為核心，圍繞“教學(xué)評(píng)一體化”教育主張構(gòu)建系統(tǒng)化教師培養(yǎng)路徑；李軍名師工作室秉持“建生態(tài)、育思想、成范式”理念，打造“尋根-扎根-生根”三階研修體系；羅英華名師工作室建立“三階分層+雙師結(jié)對(duì)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”成長(zhǎng)機(jī)制，精準(zhǔn)適配不同階段教師發(fā)展需求；黃健名師工作室以“任務(wù)共擔(dān)?深耕重點(diǎn)?自主協(xié)同”三角動(dòng)力模式，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)全員提質(zhì)增效。

在青年教師培育方面，工作室充分發(fā)揮“孵化器”作用，通過完善沉浸式青藍(lán)接力模式，累計(jì)開設(shè)區(qū)級(jí)及以上公開課397節(jié)、講座570場(chǎng)，產(chǎn)出省級(jí)及以上精品課、優(yōu)質(zhì)課例15項(xiàng)，為新教師樹立教學(xué)標(biāo)桿。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來各工作室累計(jì)指導(dǎo)1043名入職三年內(nèi)的青年教師，通過名師手把手帶教、精準(zhǔn)指導(dǎo)，助力其快速提升教學(xué)能力，產(chǎn)出各類高質(zhì)量研修成果5200余份。在各類競(jìng)賽中，青年教師斬獲區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)1871項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)及以上教學(xué)基本功、教學(xué)能力兩大賽事獲獎(jiǎng)377人，市級(jí)及以上基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)62人。

去年以來，福田區(qū)進(jìn)一步完善新教師培育框架，890名2025年新入職教師加入省、市、區(qū)級(jí)名師工作室，以“青藍(lán)共進(jìn)”模式深耕教學(xué)、破解難題，構(gòu)建起“新質(zhì)教師成長(zhǎng)共同體”，為福田教育儲(chǔ)備新生力量。同時(shí)，80個(gè)工作室打破區(qū)域壁壘，建立“精準(zhǔn)化”幫扶送教體系，面向9個(gè)幫扶縣區(qū)招收173名學(xué)員，開展幫扶活動(dòng)360批次，通過“面對(duì)面送教+線上線下研討”相結(jié)合的方式，將福田優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射至協(xié)作地區(qū)，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

扎根課堂、聚焦真問題，是各工作室的核心實(shí)踐方向?；顒?dòng)中，7位工作室主持人的分享，充分展現(xiàn)了福田教育的實(shí)踐活力與創(chuàng)新成效。面對(duì)人工智能變革，各工作室主動(dòng)探索“AI+學(xué)科教研”新模式，其中黃佳名師工作室以省級(jí)課題為抓手，探索AIGC賦能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，相關(guān)案例獲評(píng)廣東省優(yōu)秀案例并在全國(guó)論壇分享；羅英華名師工作室聚焦初中數(shù)學(xué)教學(xué)痛點(diǎn)，推動(dòng)成員突破技術(shù)壁壘，探索AI技術(shù)在課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用，助力教學(xué)效率與品質(zhì)雙提升。兩年來，全區(qū)工作室累計(jì)開發(fā)教學(xué)智能體169個(gè)、形成AI賦能教學(xué)案例623份，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在教學(xué)場(chǎng)景中系統(tǒng)化落地、常態(tài)化應(yīng)用。

以課題研究為抓手，各工作室實(shí)現(xiàn)“以研促教、以研興師”。王自成名師工作室針對(duì)高中語文“智能勢(shì)差遞減、生命活力缺失”問題，提出“生命語文”理念，構(gòu)建主題學(xué)習(xí)育人模型；束穎名師工作室聚焦小學(xué)美術(shù)美育落地，構(gòu)建“創(chuàng)美融合育人”項(xiàng)目式研修共同體，成果獲教育部美育創(chuàng)新改革案例全國(guó)一等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來全區(qū)工作室累計(jì)承擔(dān)區(qū)級(jí)以上課題244項(xiàng)，發(fā)表論文267篇、出版專著36部，形成520項(xiàng)教學(xué)問題解決方案。

目前，已有21個(gè)工作室受邀在全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議分享經(jīng)驗(yàn)，4個(gè)工作室亮相國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，其中李軍工作室的“有根數(shù)學(xué)”研修體系、黃佳工作室的AIGC賦能PBL實(shí)踐，成為福田教育對(duì)外展示的重要名片，進(jìn)一步提升了區(qū)域教育品牌影響力。

趙盟在活動(dòng)中對(duì)工作室中期建設(shè)成效予以肯定，并提出明確要求：緊扣福田教育高質(zhì)量發(fā)展需求，聚焦課堂教學(xué)主陣地，深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，讓教研成果真正落地育人實(shí)踐；既要深耕學(xué)科專業(yè)，也要打破學(xué)科壁壘與工作室邊界，探索跨學(xué)科融合育人路徑，提升教研深度與實(shí)效。

福田區(qū)教師發(fā)展中心主任徐燕在總結(jié)部署中強(qiáng)調(diào)，教師的第一專業(yè)是兒童研究，要始終立足教育本源，聚焦兒童成長(zhǎng)規(guī)律與課堂育人質(zhì)量，進(jìn)一步提煉典型經(jīng)驗(yàn)、破解發(fā)展難題。未來，福田將持續(xù)深化“一名師一工作室一學(xué)習(xí)共同體”模式，以教師專業(yè)發(fā)展支撐育人水平提升，讓名師工作室成為賦能育人、服務(wù)成長(zhǎng)、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

采寫：南都N視頻記者 周正陽(yáng) 實(shí)習(xí)生 魏珊珊