近日，深圳市福田區(qū)東海實驗小學舉行AI工作室成立暨授牌儀式，正式啟動校級AI工作室建設(shè)，標志著該校人工智能與教育教學的融合實踐邁入系統(tǒng)化、規(guī)?；l(fā)展新階段。東海實驗小學徐永紅校長及學校領(lǐng)導班子成員出席活動，福田區(qū)教師發(fā)展中心徐燕主任蒞臨指導，15個AI工作室主持人及全體成員全程參與。

作為福田區(qū)智慧校園建設(shè)的重要實踐單位，東海實驗小學近年來始終聚焦AI賦能教育，逐步探索形成了一條兼具校本特色與實踐價值的發(fā)展路徑。該校通過組建“AI先鋒隊”，引領(lǐng)教師開展課堂實踐創(chuàng)新，破解教學難點；依托“青藍工程”等教師發(fā)展機制，推動不同教齡、不同學科教師協(xié)同成長，夯實AI應(yīng)用師資基礎(chǔ)；同時圍繞課堂教學與評價改革，積極探索“AI+學科教學”“AI+學習評價”等多元應(yīng)用場景，推動人工智能技術(shù)從“試點應(yīng)用”向“全面融入”轉(zhuǎn)變，形成了穩(wěn)步推進、成效初顯的良好發(fā)展態(tài)勢。

在此基礎(chǔ)上，該校統(tǒng)籌規(guī)劃、精準布局，正式設(shè)立15個AI工作室，聚焦各學科真實教育教學問題開展專題研究，進一步推動人工智能與教育教學深度融合。儀式現(xiàn)場，各工作室主持人依次圍繞研究主題、實施路徑及預(yù)期目標進行簡要匯報，呈現(xiàn)出全學科覆蓋、全過程貫通、技術(shù)多元融合的研究格局，彰顯了學校以AI賦能教育創(chuàng)新的系統(tǒng)思維。

值得關(guān)注的是，部分工作室已提前發(fā)力，形成了一批可落地、可推廣的成熟研究成果。其中，李嵐嵐老師團隊歷經(jīng)兩至三年深耕，構(gòu)建起“五階十七問”教學支持體系，通過工作坊、專題分享等形式在校內(nèi)外推廣，輻射范圍延伸至茂名、韶關(guān)等地，相關(guān)研究成果已轉(zhuǎn)化為論文發(fā)表，具備較強的示范引領(lǐng)與推廣價值。英語學科“小腳印綜合測評系統(tǒng)”項目，則立足學校十年深耕的素養(yǎng)導向綜合評價體系，引入人工智能技術(shù)進行優(yōu)化升級，形成了“技術(shù)嵌入原有體系、服務(wù)教學評價”的清晰實踐路徑，實現(xiàn)了評價方式的智能化、精準化轉(zhuǎn)型。

指導交流環(huán)節(jié)，徐燕主任對東海實驗小學AI賦能教育的實踐成果給予充分肯定。她表示，該校在AI賦能教育領(lǐng)域起步扎實、推進有序，教師發(fā)展路徑清晰，研究布局系統(tǒng)全面，已初步形成具有整體協(xié)同特征的實踐格局，展現(xiàn)出良好的發(fā)展?jié)摿εc區(qū)域示范價值，為福田區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有益借鑒。

據(jù)悉，本次AI工作室的成立，是東海實驗小學在前期實踐探索基礎(chǔ)上的進一步深化與拓展。該校將以工作室為核心載體，整合研究力量、強化過程管理，持續(xù)推動人工智能技術(shù)在真實教學場景中的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，著力打造一批有特色、有實效、可推廣的實踐成果，助力教師專業(yè)成長。

未來，東海實驗小學將繼續(xù)立足課堂教學、聚焦真實教育需求，深化人工智能與教育教學的深度融合，探索具有校本特色的AI賦能教育發(fā)展路徑，兼顧學生核心素養(yǎng)提升與教師專業(yè)成長，為推進教育高質(zhì)量發(fā)展注入智能動能，助力培育懂AI、用AI、善創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 實習生 魏珊珊