刷到一條視頻，講大冰和五年級小學(xué)生的連麥對話，我看完后，忍不住感慨：“這條視頻，真該讓孩子一起看！”

我家大寶也上五年級了，所以我的代入感很強烈，越看越覺得心窩窩被戳了一下。所以，轉(zhuǎn)手發(fā)給了大寶，希望他也能看一看，因為他也遇到了類似的問題。

大寶學(xué)習(xí)很不錯，尤其是數(shù)學(xué)，即使五年級了，基本上每次考試都是滿分。數(shù)學(xué)和英語也是，可以說是“別人家孩子”了。

不過，他一直耿耿于懷，自己沒做過班長的事情，上學(xué)期好不容易當(dāng)選了副班長，結(jié)果沒到一個月，又被換下來了，老師給的理由是：管理經(jīng)驗不足，也影響到了他的學(xué)習(xí)。

這件事我雖然事后跟他溝通過，但明顯不如大冰聊得深入。他分了三層跟連線的孩子聊，而且每一層都是我想跟孩子說，卻沒說出口的話。

01 “恭喜你，因為這三層原因”

連線的孩子說，因為原來的班主任休產(chǎn)假，臨時班主任接班后，給他調(diào)整了座位，還撤掉了他班干部的職位，讓他感覺心里很受委屈。

大冰則真誠地跟孩子說：“恭喜你，你終于不用當(dāng)課代表和班長了！”還問孩子，你知道我為什么恭喜你嗎？

孩子說，進入高年級了，我要專心學(xué)習(xí)，當(dāng)班干部會分散注意力。大冰給孩子鼓掌說，你理解得很好，這也是我想告訴你的第一層。

那么，第二層呢？

大冰說，恭喜你，擺脫了“權(quán)力”時期，每個小朋友都是平等的，學(xué)校是為了更好地管理學(xué)生，才會設(shè)置班干部崗位。

但小朋友有了這個崗位后，可能會有不同的表現(xiàn)，比如有的會認(rèn)為，管人，對方聽自己的，就覺得自己話語很有力量。不過，涉及權(quán)利，就可能有“濫用”的風(fēng)險。

孩子講到副班長“濫用職權(quán)”的事情，大冰說，恭喜你，擺脫了這種危險的可能性。

我想到大寶，在做班長的那段時間，也跟我聊過這件事。他說有的同學(xué)不喜歡他，有的同學(xué)會帶零食給他，他也感覺很苦惱，不知道怎么處理。以后還管不管他們？怎么管？

第三層，恭喜你遇到了這個老師。

大冰說，一切成長都是伴隨著疼痛（或者郁悶）的，比如生長痛，長個子階段都會遇到。如果遇不到，就沒辦法長高了。

所以，遇到這位老師，意味著，你比其他同學(xué)，從精神層面成長了，已經(jīng)不是五年級了，可以說提前進入初中、高中了，這叫抗壓能力。

以后再遇到類似的事情，別的小朋友可能馬上崩了，但你不會，因為你已經(jīng)有了很好的抗壓能力。

這三點，我真的嘆為觀止，自己只能跟孩子聊第一層，后面的是想聊，但暫時沒想到！

這個孩子還跟大冰分享了自己被同學(xué)孤立的事情，大冰也一一做了解釋，彈幕上的消息刷得飛快，大家都覺得，自己一個成年人，都被治愈了。

02 成長不是單項選擇題

看完這段對話，我的心情久久不能平復(fù)。我也在想，當(dāng)孩子向我求助時，我能不能這么全面地進行分析？

在校園的生活，不只是學(xué)習(xí)文化知識這么簡單，還有社交、心理等內(nèi)容，課本上可能沒有，但孩子要面對。

比如，遇到被孤立了，不公平了，這是成長的一部分，而不是簡單的“跟他玩、不跟他玩”的單項選擇題。

更重要的是，在這件事情中，你獲得了什么？接下來你會怎么做？

我們常常是討論問題的表象，卻忽視了，孩子真正想要了解的，是本質(zhì)。

不是告訴他們道理，而是理解深層原因，并知道接下來該怎么做？

在群里聊到和AI聊天的事情，我也忍不住想，以后娃會不會想要個“AI爸媽”？因為我們身上或多或少存在缺陷，比如面對孩子的問題，不知道如何更好地解決，比如有時候可能會情緒不穩(wěn)定？

思考了幾天后，遇到大冰這個視頻，我想說，只要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，我們或許不會成為“被孩子淘汰的父母”。

就像孩子的成長不是單項選擇題一樣，父母也是如此，我們或許能給孩子帶來的，也是多項選擇的快樂，從本質(zhì)出發(fā)，看得更通透，并逐漸成為更好的自己。

枕邊育兒寄語：

寫這篇內(nèi)容的時候，倆娃都在上學(xué)，我打算等他們放學(xué)后，一起看看這條視頻，然后聽他們說說，自己在學(xué)校的點滴，以及對我們這對父母，還有什么建議？能改的肯定馬上改，不能改的，也慢慢優(yōu)化，畢竟，我是想一直做孩子的后盾的，咱可不期待下崗哦！