“以前覺得語文課就是讀一讀、背一背，與現(xiàn)實(shí)生活沒啥聯(lián)系。但現(xiàn)在，語文課上，我們?nèi)ケ崩璐逄剿骷亦l(xiāng)歷史，聽守塔人講守塔故事，還寫建議書為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，越來越接‘地氣’了?！闭勂鹫Z文課的變化，海南省東方市八所中學(xué)高三學(xué)生張思琪興奮地說。

讓縣域孩子從課本中讀懂家鄉(xiāng)、在成長中留住鄉(xiāng)愁、成長后扎根家鄉(xiāng)，正是東方市縣域語文“講好海南故事”課程群的實(shí)踐探索。

課程群開發(fā)負(fù)責(zé)人，東方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心教研室副主任、高中語文教研員龔思向記者介紹，團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)梳理海南文化脈絡(luò)，把豐富厚重的海南地方文化資源轉(zhuǎn)化為可教可學(xué)的課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新推出了“經(jīng)典海南”“烽火海南”“奔涌海南”等特色課程。

“語文學(xué)習(xí)要與社會(huì)發(fā)展同頻共振，讓學(xué)生不僅能解題，更能解決問題?！睎|方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心主任符玲感慨道。

同時(shí)，課程打破傳統(tǒng)課堂的邊界，全面采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果展示等綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，讓語文教學(xué)從“靜態(tài)講授”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)實(shí)踐”，真正激活課堂的生命力。

“海瑞是剛正不阿的典型代表?！薄鞍子耋傅娜松駬袷欠窨梢詮?fù)刻？”“海南對(duì)黃道婆的影響是深遠(yuǎn)的?！薄凇昂Ｄ先盒情W耀時(shí)”作文展示課上，東方市八所中學(xué)高三11班的小組代表們，化身為“海南名人推介人”，依次登臺(tái)展示小組的學(xué)習(xí)成果。

這種基于真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)造性?！罢n程強(qiáng)調(diào)‘做中學(xué)’，學(xué)生親身經(jīng)歷的印象會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更高?！睉?yīng)用課程群、東方市八所中學(xué)教師宋云玲說。

為了支撐課程的有效實(shí)施，團(tuán)隊(duì)歷時(shí)13年，精心打磨出一系列資源包：包含16冊(cè)課程讀本，涵蓋配套從小學(xué)到高中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課例庫、音頻庫、視頻庫以及明確的實(shí)施方案、任務(wù)清單和評(píng)價(jià)體系，確保了課程在任何一所縣域?qū)W校都能“拿來即用，用了有效”。

成果的生命力在實(shí)踐中被驗(yàn)證。截至目前，該課程群已在海南省14所中小學(xué)推廣應(yīng)用，覆蓋師生20000余人。

“通過課程的實(shí)施，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、綜合實(shí)踐能力及家鄉(xiāng)認(rèn)同感顯著提升，教師也找到了專業(yè)發(fā)展的新路徑?！迸R高縣新盈中學(xué)校長鄭孟卿說。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 王柳蕓 通訊員 李艷微）

作者：王柳蕓 李艷微